藝術設計類碩士畢業(yè)論文的答辯和寫作
畢業(yè)論文是碩士教學計劃的最后環(huán)節(jié)，是對碩士的綜合素質(zhì)的全面檢驗，也是檢驗學生掌握知識的程度和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力的重要載體。答辯則是驗收畢業(yè)論文的一種重要形式，由答辯委員會對畢業(yè)生的論文進行集體審查、評定。論文答辯通常采用問答形式，學生要在短時間內(nèi)回答各答辯委員提出的諸多問題。這些問題一般都是針對論文的不足之處，或是有爭議的觀點等，其主要目的是為了考察學生的知識面的精深與廣博程度，還有靈活的思辨能力等，論文的真實性也是答辯的目的之一。碩士的畢業(yè)論文寫作及答辯過程，是碩士綜合運用科研知識與能力的過程，是一個反映學術科研水平的總結過程，也是一個學習交流、提高認識的過程。因此，畢業(yè)班學生普遍都非常重視論文的寫作與答辯，并會積極地做好充足的準備工作。但在個別專業(yè)，有些學生并不能正確認識論文答辯，從論文的研究籌劃、寫作等環(huán)節(jié)就開始抱有敷衍了事的心態(tài)，不能充分展現(xiàn)自己的綜合素質(zhì)與能力，也給學術論文的嚴謹性與科學性要求抹上了不和諧的色彩。
筆者僅對藝術設計類碩士的論文及在答辯中暴露出的問題進行一番思考和探討，希望對提高藝術類專業(yè)的論文質(zhì)量，改進論文答辯工作有所啟發(fā)。
一、論點要正確
藝術設計專業(yè)有很多學科，如室內(nèi)設計、工業(yè)設計、裝飾藝術設計、展示設計、紡織品設計等。每個學科的研究項目都有共同點。筆者認為藝術設計專業(yè)研究的問題，歷史性題材要有現(xiàn)實意義，現(xiàn)代題材要能起到改變?nèi)祟惿罘绞�，提高人類生活水平的作用，這是藝術設計學科專業(yè)的共同點;不同點是，每個學科表現(xiàn)形式不一樣，解決問題的方法不一樣，因此藝術結構也不一樣。由此可見，藝術設計論文的要求，也應該走理論與實際相結合的道路，不是務虛的空論。但是有不少碩士在論文的結論部分，大都為文字的小結，很少有結論性務實性的語言。
論文的結論，其實就是研究的成果。例如，工科的研究基本為一種方程式的結論，可以直接運用到技術之中，進行推廣。在藝術設計的范疇，也同樣要有指導人們的生活、工作、娛樂的方式，它可以是試驗性的，也可以是倡導性的，同時還可以是必然性的。以服裝設計或者工業(yè)產(chǎn)品設計來說，都是在研究人類的行為規(guī)律、人類的環(huán)境以及科技發(fā)展，科學的用料以及節(jié)能環(huán)保的原則是人類社會必須的因素，所以，服裝設計中領口必須要開，衣料要柔軟舒適，這是必須遵循的規(guī)律;工業(yè)產(chǎn)品設計要有可持續(xù)發(fā)展的眼光、符合人體工程學，也是客觀規(guī)律。在很多碩士論文中，我們很少看到這些原則的定論。有的論文篇幅很長，但是卻沒有研究與設計實踐成果，往往是自己做個設計來證明，甚至用不成功的結果來說明。這些顯然不符合論文科學性、學術性的規(guī)范要求。藝術設計類的碩士論文一定要有科學的依據(jù)，要通過一系列的試驗設計和驗證結果來得出結論，只有經(jīng)過實踐證明了的理論才是正確的理論。在論文答辯過程中，答辯委員應該明確指出學生的這些不足，并提出具體的修改建議，要真正發(fā)揮答辯的檢查、矯正作用。
二、論據(jù)要有實踐基礎
在應試教育的模式下，很多學生“死讀書”，只關心書本理論知識而忽視動手實踐能力的培養(yǎng)。很多碩士很少進行實際的、全面的市場與生活調(diào)研，缺少對人類生活、運動的最基本的觀察和體驗，通常是運用網(wǎng)絡來搜集資料，作為論據(jù)。由此，造成觀點淺薄、雷同，不合實際。這些學生研究問題、解決問題的能力欠缺，步入社會后，很難勝任工作，這也就不難理解社會上的一種說法，“一個碩士還不如大專生，因為大專生能夠在一線解決實際問題。”藝術設計類的碩士是開拓人類生活，是提高人類安、居、樂、業(yè)水平的使者，學生更應具有較強的提出問題、解決問題的能力。在論文設計與實驗中，尤其要注意選題的人文性、地域性、作用性、操作性、合理性、環(huán)保性、節(jié)能性、審美性、可持續(xù)發(fā)展性等，既要做到視野開闊，又要做到基礎堅實;既要有美好的設想，又要能落到實處。這樣，無論是進行實地研究，還是總結成果，得出的證據(jù)都會有說服力，在最后的論文答辯中也就能“理直氣壯”、“有理有據(jù)”。
三、寫作應該注意方式方法
很多學生寫論文時，不注意寫作的方式方法，尤其是設計實踐的感受太少。藝術設計專業(yè)的實踐性研究設計活動其實就是對理論的試驗和驗證過程。在試驗中找經(jīng)驗，在試驗中找方法，在試驗中得體會，將實驗研究與論文寫作很好地結合起來。設計實踐工作分為兩種:一種為課題式的設計研究，另一種為商業(yè)性設計工作。二年級的碩士做商業(yè)性設計工作的較多。因此碩士的設計理論水平提高的很慢，獨特的見解不多。筆者建議，學生在做商業(yè)性設計的時候，必須先做研究性設計，這樣方能為社會服務好。碩士在論文設計過程中，要善于理論總結，體會過程，感悟設計，論文的寫作就會有價值。藝術設計類的碩士論文中反映出來的問題，也在一定程度上說明了藝術類碩士教育教學過程中的漏洞:指導教師一般不強制要求碩士做研究性設計，對學生的設計指導力度也較欠缺。因此，很少有學生會主動做一些研究性的、富有實效的工作。
很多學生作的商業(yè)設計也是在短時間內(nèi)匆匆完成，研究性不足，缺少理論支撐。浮躁的研究作風影響了大批學生，他們也深知自我的開發(fā)設計能力較差，但卻不愿意靜下心來進行開發(fā)設計研究。一年級碩士幾乎是在上公共課，應付碩士的各種硬性考試。二年級碩士忙于做社會上的設計，在進行商業(yè)設計實踐的同時賺點生活費。三年級碩士忙于找工作與寫論文。這樣的體系不能不說是現(xiàn)代藝術設計碩士教學中的嚴重弊端。因此，筆者認為，藝術設計專業(yè)類的碩士在校期間要有兩個硬性的創(chuàng)意性設計任務，要聯(lián)系自己的相關課題進行設計。另外，每所高校的藝術學院應培養(yǎng)有特色的學生，即便是同一個課題，也應進行不同的論證實驗，得出不同的結論，這才是富有個性的設計研究。
論文答辯是評價學生學習成果與科研水平的一種有效手段，不應是為了評價而評價。因此，在答辯中應嚴格要求，要注重發(fā)揮答辯的功能，促使學生從中反思，以提升運用知識、進行科研的能力。
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