基于藥物制劑專業(yè)的化學課程教學策略研究
引導語：藥物制劑專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具備藥學、藥劑學和藥物制劑工程等方面的基本理論知識和基本實驗技能的人才，他們在今后的工作中可以從事藥物制劑和與制劑技術(shù)相關(guān)聯(lián)的工作，屬于高級科學技術(shù)培養(yǎng)人才。以下是YJBYS的小編為大家找到的基于藥物制劑專業(yè)的化學課程教學策略研究。希望能幫助大家!
摘要： 藥物制劑專業(yè)是一門應(yīng)用性學科，因而實踐性教學與理論性教學應(yīng)該是同等重要的，而不應(yīng)該是被忽視。針對在藥物制劑專業(yè)中普遍存在的這種重視理論教學而忽視實踐教學的問題，筆者就以此為出發(fā)點來進行研究，企在提出一些在藥物制劑專業(yè)實踐性教學策略，企在為培養(yǎng)學生們的綜合技能和實踐應(yīng)用能力出一份貢獻之力。
關(guān)鍵字：藥物制劑專業(yè) 化學教學策略 實踐性 互動式 多媒體
藥物制劑專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具備藥學、藥劑學和藥物制劑工程等方面的基本理論知識和基本實驗技能的人才，他們在今后的工作中可以從事藥物制劑和與制劑技術(shù)相關(guān)聯(lián)的工作，屬于高級科學技術(shù)培養(yǎng)人才。本文就以“基于藥物制劑專業(yè)的課程教學策略研究”為題來進行淺談，企在對于學生創(chuàng)新意識以及實際應(yīng)用及科研能力培養(yǎng)做出貢獻，從而為向企業(yè)提供高素質(zhì)的創(chuàng)新科技人才提供依據(jù)。
(一)我國的藥物制劑專業(yè)教學中普遍存在的實踐性教學不足的問題。
目前，在我國的藥物制劑專業(yè)教學中一直存在著重視理論教學而忽視實踐教學的想象和問題，這就使得該專業(yè)中的實踐教學往往是處于從屬地位，以至于對該專業(yè)中其它專業(yè)實驗課程產(chǎn)生不利的影響，即：使得這些專業(yè)實驗課之間的關(guān)系呈現(xiàn)出互相分割和獨立，有些甚至是內(nèi)容重復的問題。實踐課程的缺少還會阻礙學生們學習興趣的積極性和獨立思考與反思的創(chuàng)造性思維發(fā)展。總的來說，在藥物制劑專業(yè)教學中存在著最大的問題之一就是實踐教學的缺失和減少，具體來說就是：
第一，實踐性操作課程設(shè)置過少或是課時安排不足，這就使得藥物制劑專業(yè)這門應(yīng)用型課程沒有得到最大化的操作和實踐，使得學生們在理論學習的過程中不能及時檢驗所學知識并培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。
第二，在藥物制劑專業(yè)這門課程中，即便是給與學生們安排了實踐性課時的練習，但是由于實驗時間上的局限性等原因，學生們不能夠親身體驗到實驗的全過程，只能按部就班地在規(guī)定學時內(nèi)進行有限的操作，這就使得實踐性操作不能得到最大化的利用，加之其在整個專業(yè)中的成績計入方面的不完善，更加使得學生們不太重視實際操作的重要性，從而導致了在學生中普遍存在重理論輕實驗的現(xiàn)象。
第三，在實踐教學環(huán)節(jié)管理中也存在著松散性問題，并且學生們所進入的實習單位也會由于條件和師資不足等原因，使得它們在今后的科研能力發(fā)展方面不足，缺乏系統(tǒng)性和漸進性的培養(yǎng)方法，不利于學生們綜合性發(fā)展。
(二)基于藥物制劑專業(yè)的課程教學策略，重在解決該專業(yè)中普遍存在的重理論而輕實踐的問題。
針對以上對于藥物制劑專業(yè)中所存在的重視理論教學而輕視實踐性教學的問題，我們必須要提高自身的意識，以實踐教學觀念更新為途徑來改變實踐教學僅僅是理論教學的輔助性措施的觀念，更要積極創(chuàng)造一切條件來將該專業(yè)課程中的理論知識與實踐操作切實結(jié)合起來，使得實踐教學與理論教學呈現(xiàn)出相輔相成的關(guān)系，充分發(fā)揮實踐教學的作用來促進學生們的綜合能力的提高，使學生們成為創(chuàng)新型和高素質(zhì)人才，無論是具體工作還是科研工作都可以順利進行。具體教學策略如下：
第一，建立藥物制劑專業(yè)中的分層次、分模塊的培養(yǎng)模式。
在藥物制劑專業(yè)中，我們可以通過分層次、分模塊的方式來進行學生培養(yǎng)，對學生們的基礎(chǔ)實踐能力、專業(yè)實踐能力及綜合創(chuàng)新實踐能力進行培養(yǎng)，使得學生們熟練掌握藥物制劑中的諸如稱重、量取或傾倒等基本性操作，在不斷的實踐中結(jié)合理論知識來實驗原理，通過自己的分析和判斷能力達到更高程度的要求，最終實現(xiàn)“分析問題和解決問題”能力的培養(yǎng)。以實踐模塊培養(yǎng)為例，教師要在學生們在校期間最大程度地鼓勵學生們參加無論是校內(nèi)還是校外的實踐活動，擴大他們的專業(yè)實踐視野，在實踐中不斷完善其操作技能和能力的提高，使學生們在實踐中不斷通過處理各種實際問題來提高其綜合實踐能力，并以此來明確其自我發(fā)展目標和工作規(guī)劃等問題，在學中思、在用中提高。
第二，在藥物制劑專業(yè)實踐教學中要使用師生互動式的教學模式，使得學生們在學習中不斷通過實踐來進行有根有據(jù)的交流和討論。
我們知道，在藥物制劑專業(yè)實踐教學中，最為重要的是要調(diào)動學生們的積極性，但是如何使得學生們學習更加有效呢?為此，筆者建議，我們應(yīng)該以理論知識為基礎(chǔ)(實踐性教學不能忽視理論知識的掌握)來制定因材施教式的教學步驟和教學內(nèi)容，引導學生們在堅實的理論知識的保障下通過實踐性操作來進行不斷總結(jié)和分析，認真思考，然后以分組討論的方式來進行討論和爭辯，使得課堂上是一種人人發(fā)言、人人參與的氛圍，這樣的實踐性教學才是最為有效的，畢竟我們的實踐性教學不應(yīng)該是僅僅做秀，學生們的收獲才是最為關(guān)鍵的。
第三，在藥物制劑專業(yè)實踐教學中還要充分使用多媒體等教學手段來輔助教學。
在藥物制劑專業(yè)實踐教學中還要充分使用多媒體等教學手段來輔助教學，使得學生們在進行實踐操作之前對于其所學知識有一個較為形象的辨別和認識，這樣才會更加有利于實踐性教學的成效性。在藥物制劑專業(yè)中，有很多實踐性操作，例如水浴、蒸發(fā)、回流等，我們可以通過多媒體等手段首先要學生們進行觀察，看一看演示者們是如何操作的，然后教師給與指導，最后再讓學生們進行操作，這樣的教學及實踐過程才是有效的和高效的。這樣的教學手段可以加快實驗進度而后加大成功率，并且還可以培養(yǎng)學生們認真嚴謹?shù)目茖W作風，使得學生們在觀察的過程中仔細思考，及時發(fā)現(xiàn)問題，使得其實踐性操作有著更加堅實的基礎(chǔ)，鍛煉了學生們嚴謹?shù)闹螌W和操作態(tài)度。
以上就是筆者就“基于藥物制劑專業(yè)的化學課程教學策略研究”為題進行的淺談，重要是通過分析在該專業(yè)中的實踐性教學中存在的問題來提出自己對于藥物制劑專業(yè)課程的教學策略，企在對于學生們的實踐性操作有著有意義的指導，對培養(yǎng)學生們的綜合技能和實踐應(yīng)用能力做出一份貢獻。
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