淺析素質(zhì)教育的論文
素質(zhì)教育越來越受大家的認(rèn)可了，下面小編為你分享一下淺析素質(zhì)教育的論文吧，希望大家喜歡！
1、淺析大學(xué)生素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系。
一、大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的概述
大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的具體實(shí)施采用項(xiàng)目化的運(yùn)行辦法，運(yùn)行過程類似于科研項(xiàng)目完成的全過程。學(xué)校每學(xué)年初發(fā)布項(xiàng)目活動(dòng)指南，針對(duì)重點(diǎn)項(xiàng)目活動(dòng)和一般項(xiàng)目活動(dòng)提出總體要求，體現(xiàn)指導(dǎo)思想和學(xué)年重點(diǎn)安排。全校廣大同學(xué)及各年級(jí)學(xué)生組織，根據(jù)指南設(shè)計(jì)項(xiàng)目活動(dòng)，通過網(wǎng)絡(luò)填報(bào)項(xiàng)目活動(dòng)申請(qǐng)表提交學(xué)校審批。學(xué)校成立專家小組采取答辯會(huì)等方式進(jìn)行評(píng)審，決定是否批準(zhǔn)，獲批準(zhǔn)的項(xiàng)目活動(dòng)得到相應(yīng)經(jīng)費(fèi)支持。項(xiàng)目實(shí)施期間要接受學(xué)校組織的必要檢查，結(jié)束時(shí)需要提交總結(jié)報(bào)告和經(jīng)費(fèi)決算。
二、實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的原則
�。�1）自主性原則；計(jì)劃的主體是各位同學(xué)，學(xué)校以各位同學(xué)的自主設(shè)計(jì)確定素質(zhì)拓展的內(nèi)容和方式。自主性原則不但保證了同學(xué)們?cè)谒刭|(zhì)拓展計(jì)劃中的主體地位，而且能夠保證各位同學(xué)的個(gè)性特征在素質(zhì)拓展過程中得到尊重和張揚(yáng)。
�。�2）開放性原則：素質(zhì)拓展是在各級(jí)組織的總體安排下的群眾性的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。不受專業(yè)、年級(jí)和學(xué)校的局限，鼓勵(lì)同學(xué)們大范圍交流，鼓勵(lì)不同專業(yè)背景、不同年齡層次的學(xué)生相互借鑒。
�。�3）普遍性原則：本計(jì)劃適合本、�？粕脱芯可Ｋ鼘⒔虝�(huì)同學(xué)們一個(gè)科學(xué)的方法，以降低成功的成本，使自己的學(xué)習(xí)和事業(yè)踏入快車道。
�。�4）多樣性原則：鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行科學(xué)合理的、風(fēng)格迥異的設(shè)計(jì)和參加豐富多彩的活動(dòng)。這是同學(xué)們張揚(yáng)個(gè)性的基本保證，多樣化的選擇體現(xiàn)了社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)的創(chuàng)新。
�。�5）柔性原則：在計(jì)劃實(shí)施的過程中，不用硬指標(biāo)評(píng)價(jià)各位同學(xué)素質(zhì)拓展成果的優(yōu)劣，不樹典型，不作排名，不評(píng)優(yōu)秀，重在過程和參與，追求真正的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)同學(xué)們量力而行，倡導(dǎo)用柔性指標(biāo)引導(dǎo)先進(jìn)，鼓勵(lì)相互借鑒。
三、構(gòu)建大學(xué)生素質(zhì)拓展認(rèn)證體系的實(shí)施與運(yùn)行
要建立大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書》的作用，客觀公正地記錄每一位學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間素質(zhì)培養(yǎng)和發(fā)展的重要經(jīng)歷和主要成績。要通過證書記錄和認(rèn)證兩個(gè)環(huán)節(jié)，合理量化，科學(xué)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和激勵(lì)廣大學(xué)生全面進(jìn)行素質(zhì)拓展。要真實(shí)記錄素質(zhì)拓展的內(nèi)容，體現(xiàn)客觀性和真實(shí)性；要由學(xué)生自己填寫具體內(nèi)容，發(fā)揮自主性。在認(rèn)證過程中，要注意操作的嚴(yán)謹(jǐn)性和程序的規(guī)范性，保證認(rèn)證的權(quán)威性。要依托基層團(tuán)建創(chuàng)新成果，探索在社團(tuán)組織中開展認(rèn)證；要鼓勵(lì)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目的組織者積極參與和實(shí)施認(rèn)證；要依托學(xué)校的信息化平臺(tái)，大力推進(jìn)素質(zhì)拓展計(jì)劃的電子化認(rèn)證，研發(fā)素質(zhì)拓展證書的電子版。
四、實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的意義
（一）開啟了學(xué)校素質(zhì)教育的新階段
大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃以推行《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書》為依托，通過職業(yè)導(dǎo)航設(shè)計(jì)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、建立評(píng)價(jià)體系和強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)同四個(gè)基本環(huán)節(jié)，使利用第二課堂培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的工作有形化、具體化、規(guī)范化、制度化。較之于過去的第二課堂活動(dòng)，大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃具有涵蓋面廣、規(guī)范性強(qiáng)、可操作和便與評(píng)估的.特點(diǎn)，從而使大學(xué)生素質(zhì)拓展工作與課堂教學(xué)互為補(bǔ)充，并駕齊驅(qū)，成為高校素質(zhì)教育兩翼中不可缺少的一翼。
�。ǘ┯辛Φ赝苿�(dòng)了素質(zhì)教育內(nèi)涵的發(fā)展
大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃是以開發(fā)大學(xué)生人力資源為著力點(diǎn)，進(jìn)一步整合、深化教學(xué)主渠道外有助于學(xué)生提高綜合素質(zhì)的各種活動(dòng)和工作項(xiàng)目，在思想政治與道德素質(zhì)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、科學(xué)技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作、技能培訓(xùn)等六個(gè)方面引導(dǎo)和幫助學(xué)生完善智能結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生全面成才。
大學(xué)生素質(zhì)拓展工作對(duì)于素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有非常明顯和現(xiàn)實(shí)的作用。它包含了先天性客觀的經(jīng)濟(jì)效益、時(shí)間效益和社會(huì)效益。另外，它與正規(guī)課堂教學(xué)相比，其投入的人力、物力和財(cái)力成本較小。其次，大學(xué)生素質(zhì)拓展工作還可以大力發(fā)掘和利用社會(huì)資源。所以，在目前高校素質(zhì)教育受到資源限制的狀況下，大學(xué)生素質(zhì)拓展工作對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育具有非常明顯的成本價(jià)值優(yōu)勢。
素質(zhì)教育始終圍繞提高人的素質(zhì)這個(gè)中心，以提高人的綜合素質(zhì)服務(wù)于社會(huì)。從一定意義上講，素質(zhì)教育的過程也就是大學(xué)生逐步社會(huì)化的過程。推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)化，一方面，要求通過教育教學(xué)體制改革特別是課程體系改革，使教育內(nèi)容面向社會(huì)、面向市場；另一方面，必須通過一定途徑讓學(xué)生獲取切身的社會(huì)體驗(yàn)。
�。ㄈ┐罅ν七M(jìn)了大學(xué)生素質(zhì)拓展工作
目前，有效推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃需要切實(shí)做好以下四個(gè)方面的工作。其一，通過制度化建設(shè)，為大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃順利實(shí)施提供政策保障。其二，通過規(guī)范化建設(shè)，將以往比較零散的第二課堂活動(dòng)和教育工作進(jìn)行整合、規(guī)范，形成體系，這樣便于用系統(tǒng)的觀點(diǎn)考察其合理性，保證這項(xiàng)工作的可持續(xù)發(fā)展。其三，推進(jìn)社會(huì)化，在大學(xué)生素質(zhì)拓展中積極吸納社會(huì)參與。其四，推進(jìn)信息化。大學(xué)生素質(zhì)拓展工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其中素質(zhì)拓展認(rèn)證需要建立一套科學(xué)合理、客觀公正的評(píng)價(jià)體系。在進(jìn)行認(rèn)證的過程中，存在大量繁重、冗雜的數(shù)據(jù)處理、信息錄入等工作，因此，必須推動(dòng)認(rèn)證工作的信息化建設(shè)，構(gòu)建大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。這樣做，不但可以提高工作效率，而且其真實(shí)性和可靠性獲得了全校師生和社會(huì)輿論最大限度的監(jiān)督和保障。
2、淺析高職體育與人文素質(zhì)教育的關(guān)系
人文素質(zhì)在教育中的作用好比人的靈魂，是指導(dǎo)人正確對(duì)待自我、他人、自然和社會(huì)的一種態(tài)度，是人的一種理性認(rèn)識(shí)，集中表現(xiàn)為人生的追求信念、道德、價(jià)值等反映人的世界觀和價(jià)值觀。而在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)的社會(huì)里，我們卻常常聽到“人文素質(zhì)缺失”的嘆息，糾其主要原因，與我們的教育過多重視科學(xué)技術(shù)知識(shí)而忽視人文素質(zhì)的培養(yǎng)不無關(guān)系。高等職業(yè)教育更是如此，更需要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)人文素質(zhì)的教育，以達(dá)到適應(yīng)社會(huì)要求的必備素質(zhì)。近年來，隨著高職教育改革的不斷推進(jìn)，人文教育和高職體育都在教育中的作用越來越受到重視，但高職體育在部分高職院校仍處于可有可無的邊緣狀態(tài)。因此探討兩者之間的內(nèi)涵，以發(fā)揮兩者在高職教育中的重要作用。
一、高職體育是高職學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育的重要平臺(tái)之一
高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有必要的理論知識(shí)與較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能適應(yīng)建設(shè)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等一線工作需要的技術(shù)應(yīng)用型專門人才。培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)在具有必要的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)實(shí)際工作的綜合能力和專業(yè)技能。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)枯燥的理論學(xué)習(xí)效率低下，而對(duì)操作實(shí)踐課學(xué)習(xí)則興趣濃厚，學(xué)生在實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)興趣明顯高于理論課程。根據(jù)高職課程改革要求，高職學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是實(shí)踐操作類型的知識(shí)，是以做什么，如何做，在動(dòng)手實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)要占多，延伸至他們以后的工作中同樣也是。在高職體育中，同樣是一門教會(huì)學(xué)生做什么，如何做的課程，高職體育通過學(xué)習(xí)必備的理論知識(shí)和反復(fù)的實(shí)踐操作而達(dá)到掌握技能知識(shí)，高職體育與高職學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)類型十分近似。我們以此為突破口，在高職體育教學(xué)中，設(shè)計(jì)各種人文素質(zhì)教育的教學(xué)目的，達(dá)到通過高職體育教學(xué)來間接培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的目的，使人文素質(zhì)教育有效的融人在高職體育教學(xué)中。
二、高職體育在人文素質(zhì)教育中的作用
人文教育，是指對(duì)受教育者所進(jìn)行的旨在促進(jìn)其人性境界提升、理想人格塑造以及個(gè)人與社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的教育，其實(shí)質(zhì)是人性教育，其核心是涵養(yǎng)人文精神。美國著名哲學(xué)家、教育家、實(shí)用主義哲學(xué)的創(chuàng)始人之一杜威認(rèn)為學(xué)校即社會(huì)：即教育是一種社會(huì)生活過程，學(xué)校即是社會(huì)生活的一種形式。他強(qiáng)調(diào)說，學(xué)校應(yīng)該“成為一個(gè)小型的社會(huì)，一個(gè)雛形的社會(huì)�！�(素質(zhì)教育論文 )正是這點(diǎn)，我們現(xiàn)實(shí)生活中，人在社會(huì)就需要與人打交道，交往過程中人們會(huì)將自身的人文素質(zhì)呈現(xiàn)給他人和社會(huì)。高職體育的特點(diǎn)是注重學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的體能控制與運(yùn)動(dòng)中學(xué)生的個(gè)人情感體驗(yàn)，技術(shù)掌握與個(gè)人經(jīng)歷和感想，以及在這過程中與同伴之間的交流。在這些的.交流中，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、團(tuán)隊(duì)精神、競爭意識(shí)、全面的協(xié)調(diào)素質(zhì)等人文素質(zhì)。更重要的一點(diǎn)是高職體育能提高學(xué)生的非智力因素，這些都是理論教學(xué)和室內(nèi)教學(xué)所不具備的，對(duì)學(xué)生的全面成長起到了現(xiàn)實(shí)性意義。
三、高職體育融入人文精神教育的措施與途徑
�。ㄒ唬I造積極、健康、向上的校園體育文化
校園體育文化是校園文化的重要組成部分，為此各學(xué)校要重視校園體育文化建設(shè)，將其納入每年的校工作規(guī)劃中。學(xué)校舉辦體育活動(dòng)要多樣化，要體現(xiàn)大學(xué)生的特點(diǎn)，具有文化品位，如定期進(jìn)行體育趣味比賽、體育知識(shí)競賽、各種群眾性比賽等，使學(xué)生在實(shí)踐中提高自身的行為修養(yǎng)。各競賽活動(dòng)也應(yīng)做到大眾性與專業(yè)性相結(jié)合，文化性與娛樂性相結(jié)合，競賽性與普及性相結(jié)合，制定的各種規(guī)章制度要人性化，與大學(xué)生特點(diǎn)結(jié)合。無論是在校園體育的硬件和軟件建設(shè)方面，學(xué)校體育中都應(yīng)體現(xiàn)出鮮明的人文精神和豐富的文化內(nèi)涵，以促進(jìn)高職學(xué)生人文素質(zhì)的發(fā)展。
�。ǘ┨岣唧w育教師的整體素質(zhì)
提高教師自身的整體素質(zhì)，特別人文素質(zhì)，是在體育教學(xué)中滲透人文教育的必要前提。要從改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維結(jié)構(gòu)人手，豐富教師的人文和專業(yè)知識(shí)，提高教師的整體素質(zhì)，使其形成正確的人文精神素質(zhì)和教育價(jià)值觀。作為大學(xué)教師，要關(guān)注重大事件變遷，要隨著時(shí)代的進(jìn)步和信息的更新，不斷更替自己的專業(yè)知識(shí)水平，并將其運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中，時(shí)刻總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)，還應(yīng)積累扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，具備良好的人文素質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，并通過自己高尚的情操、豐富的文化素養(yǎng)、博雅的情趣潛移默化地影響學(xué)生。
�。ㄈ⿲⑷宋木袢谌说襟w育課程體系中
體育課程是高職體育里中心環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育工作目標(biāo)的重要途徑。建設(shè)充滿人文精神的體育課程體系，杜威其最典型的一段話是：“現(xiàn)在，我們教育中將引起的政變是重心的轉(zhuǎn)移。這是一種變革，這是一種革命，這是和哥白尼把天文學(xué)的中心從地球轉(zhuǎn)到太陽一樣的那種革命。通過組織競賽，讓學(xué)生感受成功和失敗的情緒體驗(yàn)，培養(yǎng)他們處事不驚、鎮(zhèn)定自若的心理品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力，增強(qiáng)其冒險(xiǎn)精神和責(zé)任感，使個(gè)性得到充分的發(fā)展。在高職體育課程成績考核時(shí)，除了考核體育理論知識(shí)和動(dòng)作技能外，考察學(xué)生在整個(gè)體育學(xué)習(xí)中，所展現(xiàn)出的人文精神進(jìn)行評(píng)估，以保證有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)與培養(yǎng)人文精神素質(zhì)。
總之，加強(qiáng)大學(xué)生人文精神教育是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，是提升大學(xué)生素質(zhì)的需要，是培養(yǎng)終身體育形成的需要。高職體育能將人文素質(zhì)教育在高職教育中起到巧妙的鏈接的作用，同時(shí)高職體育和人文素質(zhì)教育在高職教育和人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要的、必不可少的作用。
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