高校鋼琴教育教學中即興演奏的教改的途徑及作用論文
摘要：即興演奏是高校鋼琴教育教學中的重要課程, 對提升學生鋼琴實踐能力以及音樂核心素養(yǎng)有著不可忽視的重要作用, 需要通過多種有效路徑, 深化鋼琴即興演奏教學改革, 進行高質(zhì)量鋼琴即興演奏教學, 讓學生在層次化、系統(tǒng)化鋼琴即興演奏教學實踐中發(fā)展音樂思維能力, 提升鋼琴即興演奏能力與素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：高校; 鋼琴即興演奏; 教改; 途徑; 分析;
隨著行業(yè)領(lǐng)域穩(wěn)步發(fā)展, 對鋼琴專業(yè)人才需求量日漸增加, 高校鋼琴即興演奏課程教學顯得尤為重要。在素質(zhì)教育背景下, 高校需要立足人才市場, 以就業(yè)為導向, 以學生為中心, 高效開展鋼琴即興演奏教改工作, 實現(xiàn)有效鋼琴即興演奏教學, 在深度銜接理論、實踐兩大教學環(huán)節(jié)中, 促使學生實時掌握鋼琴即興演奏知識、技能技巧的同時培養(yǎng)音樂感知、音樂鑒賞、即興演奏等能力, 實現(xiàn)個性化以及持續(xù)性發(fā)展, 填補當下社會鋼琴人才空缺。
一、準確定位教學目標, 構(gòu)建鋼琴即興演奏課程體系
在教學改革中, 高校要對鋼琴即興演奏課程進行深層次認識, 強調(diào)課程教學的實踐性, 根據(jù)素質(zhì)教育背景下對鋼琴即興演奏課程教學具體要求, 結(jié)合自身鋼琴人才培養(yǎng)目標, 準確定位鋼琴即興演奏課程教學目標, 將課程理論與實踐教學協(xié)調(diào)統(tǒng)一。高校要合理細化的基礎(chǔ)上將即興演奏教學目標穿插到各階段教學中, 強調(diào)學生在掌握鋼琴即興演奏理論知識、技巧等過程中提升實踐能力以及音樂素質(zhì)。在此過程中, 高校要圍繞設(shè)置的教學目標以及“以人為本”理念, 優(yōu)化已構(gòu)建的鋼琴即興演奏課程體系, 使其更加規(guī)范化、合理化, 滿足素質(zhì)教育背景下鋼琴即興演奏課程教學要求。高校要強調(diào)鋼琴綜合課程體系的設(shè)置, 設(shè)置鋼琴即興演奏課程的同時科學設(shè)置鋼琴彈奏基礎(chǔ)課程、歌曲即興伴奏課程, 將其巧妙運用到鋼琴即興演奏課程體系中, 豐富鋼琴即興演奏課程教學內(nèi)容, 促使學生在實踐中提升鋼琴即興演奏能力的同時鋼琴彈奏、即興伴奏等能力也能有所提高。高校也要強調(diào)校本鋼琴即興演奏教材的編寫, 通過多種可行途徑, 深入了解鋼琴專業(yè)學生即興演奏能力, 合理編寫難易度適中的鋼琴即興演奏曲目, 結(jié)合鋼琴專業(yè)教師即興伴奏綜合素質(zhì), 分層次安排教學內(nèi)容, 便于學生在學習鋼琴即興演奏校本教材中能夠靈活應(yīng)用鍵盤和聲、正三和弦配彈伴奏等理論知識, 進行合理化即興演奏, 在整合、利用、內(nèi)化鋼琴即興演奏、即興伴奏等知識中提升鋼琴即興演奏綜合能力, 為促進班級不同層次學生全面發(fā)展提供根本性保障, 促使高校鋼琴即興演奏課程教學更具實效性。
二、強調(diào)鋼琴知識融合, 夯實鋼琴即興演奏理論基礎(chǔ)
在高校鋼琴教育教學中, 學生鋼琴即興演奏能力以及音樂綜合素養(yǎng)提升建立扎實的鋼琴即興演奏理論知識基礎(chǔ)上。同時, 鋼琴即興演奏課程和鋼琴其他方面課程有著某種聯(lián)系, 比如和聲課程、視唱練耳課程, 要強調(diào)彼此間的有機融合, 將和聲內(nèi)容、視唱練耳內(nèi)容等巧妙貫穿到鋼琴即興演奏環(huán)節(jié), 構(gòu)建高效鋼琴即興演奏課堂。以“和聲教學”為例, 教師可以在把握鋼琴即興演奏課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上將對應(yīng)的“和聲”教學內(nèi)容融入其中, 在整合的過程中借助鍵盤敲打、和聲反復播放等, 深化和聲內(nèi)容作用下的鋼琴即興演奏環(huán)節(jié), 便于學生在實踐中同步掌握鋼琴即興演奏與和聲知識, 日漸夯實鋼琴即興演奏理論基礎(chǔ)。以“歌頌型鋼琴曲目”——《義勇軍進行曲》為例, 在即興演奏教學中, 教師可以將相關(guān)的即興伴奏課程、和聲課程等知識作用其中, 在整合多方面知識過程中, 巧設(shè)基于鋼琴即興演奏的課堂問題, 借助多媒體優(yōu)勢作用, 巧引具有代表性的案例, 和課題問題有機整合, 優(yōu)化即興演奏課題內(nèi)容的同時引導針對性思考, 在《義勇軍進行曲》即興演奏實踐中分析并解決課題問題, 在感知歌曲旋律、節(jié)奏、意境等中深層次理解歌曲內(nèi)容、歌曲主題, 掌握必要的鋼琴即興演奏、基礎(chǔ)彈奏、伴奏等方面理論知識以及技巧, 獲取鋼琴即興演奏知識與情感體驗。以此, 在整合多方面鋼琴知識中日漸夯實鋼琴即興演奏理論基礎(chǔ), 落實鋼琴即興演奏課程教學改革目標。
三、采用多種教學方法, 培養(yǎng)鋼琴即興演奏思維能力
在鋼琴即興演奏教學改革中, 教學方法的優(yōu)化完善是不可忽視的重要方面。高校教師要強調(diào)多種教學方法的科學應(yīng)用, 比如微課、合作探究法、情境教學法、表演教學法, 在層次化整合、應(yīng)用中構(gòu)建有效的鋼琴即興演奏課堂, 促使學生在課堂互動與實踐中培養(yǎng)鋼琴即興演奏思維能力。以“舞曲”為例, 在鋼琴即興演奏教學中, 教師可以根據(jù)班級各層次學生已有的即興演奏能力, 把握教材內(nèi)容的過程中將節(jié)奏感較強的鋼琴曲引入課堂中, 比如《青春舞曲》, 再將鋼琴課程中“樂曲演奏——旋律概述”章節(jié)下的“旋律練習曲與樂曲”的內(nèi)容引入課堂, 豐富鋼琴即興演奏課堂教學內(nèi)容。隨后, 教師可以利用微課教學方法優(yōu)勢作用, 根據(jù)課題重難點教學內(nèi)容, 科學制作微視頻, 將其穿插到課堂理論與實踐教學中, 講解鋼琴即興演奏課題知識的過程中引導班級學生互動、交流, 準確理解對應(yīng)的知識點。在此基礎(chǔ)上, 教師可以將合作探究法、表演教學法引入其中, 和微課教學法相互作用, 讓班級各小組學生在探究、分析、解決“旋律練習曲與樂曲”相關(guān)問題的基礎(chǔ)上更好地把握《青春舞曲》內(nèi)容、主題等, 再從鋼琴即興演奏方面入手, 設(shè)置層次化課堂實踐任務(wù)。各小組學生要巧用剛掌握的鋼琴即興演奏理論知識與技巧, 圍繞鋼琴曲以及主題, 進行鋼琴即興演奏表演, 在親身實踐中進一步培養(yǎng)學生鋼琴即興演奏思維能力。在課堂教學結(jié)束之后, 教師也可以利用微課教學法與分層教學法, 設(shè)置課后鋼琴即興演奏實踐作業(yè), 讓學生在完成實踐作業(yè)中實時鞏固課堂上掌握的理論知識、技能技巧等, 夯實鋼琴即興演奏理論知識的同時順利培養(yǎng)思維能力, 促使在多種教學方法作用下鋼琴即興演奏教學改革更具實效性。
四、深化教學實踐環(huán)節(jié), 提升鋼琴即興演奏教學價值
在鋼琴即興演奏教學改革中, 高校教師要合理深化教學實踐環(huán)節(jié), 將理論與實踐兩大環(huán)節(jié)密切相連, 促使課堂內(nèi)外深度融合, 合理延伸拓展鋼琴即興演奏課堂, 順利提升鋼琴即興演奏教學價值。在教學完鋼琴即興演奏相關(guān)課題內(nèi)容之后, 教師可以聯(lián)系鋼琴課程內(nèi)容, 比如“樂曲演奏”課題下“旋律練習曲與樂曲”“音階式旋律”課題下“常見種類與彈奏方法”“復調(diào)旋律樂曲”;鋼琴即興伴奏課程知識, 比如“用正三和弦配彈伴奏”“轉(zhuǎn)調(diào)和弦的運用”, 有機整合相關(guān)的鋼琴即興伴奏內(nèi)容, 結(jié)合班級學生能力與素養(yǎng), 深化鋼琴即興演奏教學實踐環(huán)節(jié), 開展豐富多彩的教學實踐活動, 比如鋼琴即興演奏、鋼琴曲鑒賞、伴唱表演。教師要實時引領(lǐng)班級不同層次學生參與到鋼琴教學實踐中, 鞏固、利用掌握的鋼琴彈奏、即興彈奏、即興演奏等知識, 客觀分析并解決實踐中遇到的問題, 在多方面實踐中, 提升鋼琴即興演奏能力的同時培養(yǎng)鋼琴曲感知、鑒賞、彈奏、伴唱等多方面能力。教師可以根據(jù)綜合型鋼琴教學實踐環(huán)節(jié), 深入了解班級不同層次學生, 根據(jù)實踐中存在的問題, 開展鋼琴即興演奏專題理論與實踐教學, 在補充相關(guān)課題教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上引領(lǐng)班級各層次學生進行針對性實踐, 掌握重要的鋼琴即興演奏技能, 提升學生鋼琴即興伴奏實踐能力, 高層次培養(yǎng)音樂綜合素養(yǎng)。以此, 在深化教學實踐環(huán)節(jié)的過程中順利完成鋼琴即興演奏教學任務(wù), 促使在實踐作用下鋼琴即興演奏教學改革更加可行, 最大化提升素質(zhì)教育背景下鋼琴即興演奏教學價值。
五、結(jié)語
在鋼琴教學過程中, 高校教師要綜合分析即興演奏課程教學問題, 從素質(zhì)教育方面入手, 堅持“以人為本”理念, 結(jié)合自身鋼琴專業(yè)人才培養(yǎng)目標、方向等, 不斷探究鋼琴即興演奏課程教學改革新思路、新路徑, 深化即興演奏課程教學計劃、教學內(nèi)容、教學手段等, 提高鋼琴即興演奏課程教學有效性。在實踐中不斷激活班級學生鋼琴即興演奏思維, 夯實理論基礎(chǔ)的同時提升鋼琴知識應(yīng)用、即興演奏等能力, 提高各層次學生音樂綜合素質(zhì)與就業(yè)能力, 成為新時期所需的高素質(zhì)專業(yè)人才, 提升高校辦學以及專業(yè)人才培養(yǎng)整體層次。
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