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素質(zhì)拓展小游戲數(shù)字傳遞
引導(dǎo)語(yǔ)：拓展游戲也被稱作體驗(yàn)式訓(xùn)練,它主要是指在自然地域,通過模擬探險(xiǎn)活動(dòng)進(jìn)行的情景，下面是yjbys小編為你帶來的素質(zhì)拓展小游戲數(shù)字傳遞，希望對(duì)你有所幫助。
素質(zhì)拓展小游戲數(shù)字傳遞 1
耳語(yǔ)傳數(shù)字
玩法：全體成員排成一列，組織者向隊(duì)首成員展示一串無規(guī)律數(shù)字（如 58291、3.1415926），要求其輕聲耳語(yǔ)傳遞給下一人，依次傳至隊(duì)尾，最后由隊(duì)尾成員公布數(shù)字，與原數(shù)字對(duì)比。
規(guī)則：傳遞過程中不能發(fā)出聲音、不能使用手勢(shì)，只能耳語(yǔ)；數(shù)字傳遞錯(cuò)誤則整隊(duì)重新挑戰(zhàn)。
目的：鍛煉信息傳遞的精準(zhǔn)度，體會(huì)溝通中 “準(zhǔn)確表達(dá)” 的重要性。
肢體密碼傳數(shù)字
玩法：成員排成一列，隊(duì)首獲取數(shù)字后，只能通過肢體動(dòng)作（如手勢(shì)比劃、身體造型）傳遞給下一人，依次傳遞至隊(duì)尾。例如數(shù)字 “27” 可拆分為 “2” 的手勢(shì)和 “7” 的手勢(shì)，組合傳遞。
規(guī)則：全程禁止說話、寫字，肢體動(dòng)作不能超出常規(guī)表達(dá)范圍，禁止直接比劃出數(shù)字形狀以外的暗示。
目的：提升非語(yǔ)言溝通能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的觀察力與理解力。
畫板接力傳數(shù)字
玩法：將團(tuán)隊(duì)分成若干小組，每組每人手持一塊畫板和筆。組織者給每組第一人展示目標(biāo)數(shù)字，第一人快速在畫板上寫出數(shù)字并給第二人看，隨即擦掉自己的畫板；第二人復(fù)刻數(shù)字給第三人看，依次接力，最后一人公布數(shù)字。
規(guī)則：傳遞過程中不能口頭提示，前一人展示后必須立即擦掉畫板內(nèi)容，防止后續(xù)成員參考。
目的'：考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的專注力與接力銜接效率，強(qiáng)化細(xì)節(jié)把控能力。
反向數(shù)字傳遞
玩法：基礎(chǔ)規(guī)則同耳語(yǔ)傳數(shù)字，但要求傳遞的是目標(biāo)數(shù)字的反向數(shù)。例如組織者給出 “6385”，隊(duì)首需傳遞 “5836”，依次傳至隊(duì)尾。
規(guī)則：隊(duì)首需先完成數(shù)字反向轉(zhuǎn)換，再進(jìn)行傳遞，其他規(guī)則與耳語(yǔ)傳數(shù)字一致。
目的：增加信息處理難度，鍛煉成員的快速反應(yīng)與邏輯轉(zhuǎn)換能力。
數(shù)字運(yùn)算傳遞
玩法：成員排成一列，隊(duì)首獲取一個(gè)基礎(chǔ)數(shù)字和運(yùn)算指令（如 “基礎(chǔ)數(shù)字 8，依次 + 3、-5、×2”）。隊(duì)首計(jì)算第一步結(jié)果（8+3=11）傳遞給第二人，第二人計(jì)算第二步（11-5=6）傳遞給第三人，依此類推，最后一人公布最終運(yùn)算結(jié)果。
規(guī)則：只能傳遞每一步的計(jì)算結(jié)果，不能傳遞運(yùn)算公式；計(jì)算錯(cuò)誤則從出錯(cuò)環(huán)節(jié)重新開始。
目的：結(jié)合數(shù)學(xué)運(yùn)算，提升團(tuán)隊(duì)的邏輯思維與分工協(xié)作能力。
盲寫數(shù)字傳遞
玩法：每組成員輪流蒙上雙眼，組織者告知隊(duì)首數(shù)字，隊(duì)首蒙眼在紙上寫出數(shù)字，交由下一人；下一人摘下眼罩看數(shù)字后，再蒙上雙眼復(fù)刻給下一人，依次傳遞至隊(duì)尾。
規(guī)則：蒙眼書寫時(shí)不能借助他人提示，復(fù)刻需盡量與前一人的數(shù)字寫法一致。
目的：考驗(yàn)成員的觸覺感知與盲寫能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的信任度。
分組數(shù)字拼圖傳遞
玩法：將一個(gè)多位數(shù)拆分成單個(gè)數(shù)字卡片（如 “4192” 拆為 4、1、9、2 四張卡片），每組成員每人手持一張卡片。組織者給出目標(biāo)數(shù)字，成員需快速調(diào)整站位，按數(shù)字順序排列，完成 “數(shù)字拼圖”。
規(guī)則：調(diào)整站位時(shí)不能說話，只能通過眼神、手勢(shì)示意；需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成排列，超時(shí)則挑戰(zhàn)失敗。
目的：提升團(tuán)隊(duì)的快速響應(yīng)能力與默契配合度。
手機(jī)短信傳數(shù)字（趣味版）
玩法：成員圍成一圈，組織者給一人發(fā)送一串?dāng)?shù)字，該成員需手動(dòng)輸入數(shù)字發(fā)送給圈中任意一人，接收者再轉(zhuǎn)發(fā)給另一人，依次傳遞，最后一人將數(shù)字回復(fù)給組織者。
規(guī)則：禁止口頭告知數(shù)字，只能通過短信傳遞；輸入數(shù)字時(shí)不能讓他人看到屏幕。
目的：適合室內(nèi)拓展，增加游戲的趣味性，考驗(yàn)成員的手機(jī)操作熟練度與傳遞效率。
數(shù)字口令傳遞
玩法：設(shè)定特殊口令規(guī)則，如 “看到數(shù)字 3 說 5，看到數(shù)字 5 說 8，其他數(shù)字直接說”。成員排成一列，隊(duì)首獲取混合數(shù)字串（如 3、7、5、2），按口令規(guī)則傳遞給下一人，依次傳至隊(duì)尾。
規(guī)則：必須嚴(yán)格遵守口令轉(zhuǎn)換規(guī)則，不能停頓或報(bào)錯(cuò)，出錯(cuò)則重新開始。
目的：鍛煉成員的記憶力與快速反應(yīng)能力，提升團(tuán)隊(duì)的節(jié)奏感。
跨障礙數(shù)字傳遞
玩法：在場(chǎng)地中設(shè)置障礙（如跳繩、平衡木、跨欄），成員需跨越障礙后才能傳遞數(shù)字。隊(duì)首獲取數(shù)字后，跨越第一個(gè)障礙傳遞給第二人，第二人跨越第二個(gè)障礙傳遞給第三人，依此類推。
規(guī)則：跨越障礙時(shí)不能掉落或違規(guī)，否則需重新跨越；數(shù)字傳遞規(guī)則可選用耳語(yǔ)或肢體動(dòng)作形式。
目的：結(jié)合體能挑戰(zhàn)，考驗(yàn)成員的身體協(xié)調(diào)性與壓力下的信息傳遞能力。
素質(zhì)拓展小游戲數(shù)字傳遞 2
游戲前的準(zhǔn)備，講師：
來，各位輕松一下，各組排成一列，后面向前面的捏下肩膀，1234，2234，3234，4234停。再換個(gè)動(dòng)作敲一敲，雙手合掌，要專業(yè)一點(diǎn)啊 1234，2234，3234，4234好停。向后轉(zhuǎn)!手搭上去，現(xiàn)在有仇報(bào)仇，有冤報(bào)冤啊!好，來捏一捏，來，1234，2234，3234，4234，停;換個(gè)姿勢(shì)，敲一敲1234，2234，3234，4234。好，停!轉(zhuǎn)過來，看著我。
游戲規(guī)則：
(1)這個(gè)游戲紀(jì)律非常嚴(yán)格也非常重要，我現(xiàn)在宣布紀(jì)律：從現(xiàn)在開始，每個(gè)人不可以講話。一有人講話，所在組游戲即告失敗。等我把游戲規(guī)則說完以后會(huì)給大家討論及提問時(shí)間。
(2)先每組選派每組一名組員出來?yè)?dān)任監(jiān)督員，監(jiān)督員出列;你們的任務(wù)是監(jiān)督其他小組游戲時(shí)是否違規(guī)，游戲中一旦有人違規(guī)要立即大聲向我匯報(bào)，如不舉報(bào)被我發(fā)現(xiàn)，將扣除你所在小組分?jǐn)?shù)。(講師分派監(jiān)督員到非自己小組的任一組)
游戲內(nèi)容：
(1)我給隊(duì)列最后一位同學(xué)一個(gè)數(shù)字，通過按摩中的僅有兩個(gè)動(dòng)作“捏”與“敲”傳遞給前一個(gè)人，從而傳遞到隊(duì)列的第一個(gè)人，傳遞中不可發(fā)出任何聲音，不可以回頭，否則視為游戲失失敗。觀察員注意：各組數(shù)字傳到哪，你必須跟到哪。各組傳遞結(jié)束后，舉手示意，觀察員3秒內(nèi)遞上紙如筆，答案寫在觀察員的紙上。觀察員得到答案后站在原地不動(dòng)。游戲時(shí)間3分鐘。時(shí)間到后，我會(huì)宣布立即停止。注意此時(shí)仍不可講話，我會(huì)請(qǐng)觀察員向大家報(bào)告你們各組的答案。
(2)好，現(xiàn)在給4分鐘給各個(gè)小組準(zhǔn)備討論如何傳遞到位。
(3)討論時(shí)間，請(qǐng)各就各位，觀察員帶好紙筆到位。游戲開始了，請(qǐng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不可以再講話。
講師：請(qǐng)各組隊(duì)列最后一位上講臺(tái)來看數(shù)字，第1次數(shù)字“0”;(成功的組計(jì)5分)
等隊(duì)列最后一位回位后，講師宣布計(jì)時(shí)開始。第一次游戲結(jié)束后讓大家總結(jié)沒有成功的原因(代表發(fā)言)，下一次游戲前給2分鐘再討論如何完成游戲。
第2次的數(shù)字是“900”。游戲結(jié)束后總結(jié)成功或失敗的原因，下一次游戲前給1分鐘時(shí)間討論如何完成下一次游戲.(成功的組計(jì)8分)
第3次的數(shù)字是：0.03.(成功的組計(jì)10分)
點(diǎn)評(píng)：
(1)“0”，不成功，說明大家考慮得還不夠周全，事先沒想到有0，說明計(jì)劃的`周密性不夠;
(2)“900”控制力不夠。控制力，你如果發(fā)現(xiàn)前面的人傳錯(cuò)了，你們小組有沒有什么糾正措施。如果后面的人看到前面的人傳錯(cuò)了，則趕緊捏一下。說明出現(xiàn)了緊急情況。所以，需要一個(gè)糾錯(cuò)機(jī)制。在制定計(jì)劃時(shí)，常常會(huì)忽略糾錯(cuò)機(jī)制。事中控制，后面的人發(fā)現(xiàn)前面的傳錯(cuò)了，則要發(fā)出緊急控制措施。
(3)計(jì)劃力，執(zhí)行力和控制力其實(shí)是緊密相關(guān)的。事前的防范機(jī)制，活動(dòng)開始的時(shí)候，計(jì)劃時(shí)就已經(jīng)設(shè)計(jì)好了。事前和事中的控制都很重要。我們不能把我們的工作建立在運(yùn)氣之上，如果你手下有悟性很高的員工，那是你的福氣，如果沒有，那也是很正常的。
(4)計(jì)劃力四個(gè)特性：①周密性，不但有阿拉伯?dāng)?shù)字1——9，而且還要考慮到0的情況。②預(yù)見性，事先要預(yù)見到可能出現(xiàn)的情況。事先控制需要預(yù)見性。如果在傳的過程中出錯(cuò)了，在糾正的時(shí)候，則應(yīng)該直接從出錯(cuò)的地方進(jìn)行糾正，而不是從最后面的第一人那里開始重新傳。③簡(jiǎn)單性，在執(zhí)行的過程中不要太過于復(fù)雜。 ④可行性。要考慮到在實(shí)際的執(zhí)行中，怎么樣才能避免一些困擾。
在這個(gè)活動(dòng)中，頭尾兩個(gè)人最重要。
還有很重要的一點(diǎn)，各組在討論時(shí)是否有人來領(lǐng)導(dǎo)你這個(gè)小組?執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)是否一致。為什么別人可以領(lǐng)導(dǎo)，而你卻不行?
素質(zhì)拓展小游戲數(shù)字傳遞 3
游戲步驟：
1、將學(xué)員分成若干組，每組學(xué)員5名-8名左右，并選派每組一名組員出來?yè)?dān)任監(jiān)督員;
2、所有參賽的組員排縱列排好，隊(duì)列的`最后一人到培訓(xùn)師處，培訓(xùn)師向全體參賽學(xué)員和監(jiān)督員宣布游戲規(guī)則
游戲規(guī)則：
1)各隊(duì)代表到主席臺(tái)來，培訓(xùn)師：“我將給你們看一個(gè)數(shù)字，你們必須把這個(gè)數(shù)字通過姿體語(yǔ)言讓你全部的隊(duì)員都知道，并且讓小組的第一個(gè)隊(duì)員將這個(gè)數(shù)字寫到講臺(tái)前的白紙上(寫上組名)，看哪個(gè)隊(duì)伍速度最快，最準(zhǔn)確;”
2)全過程不允許說話，后面一個(gè)隊(duì)員只能夠通過姿體語(yǔ)言向前一個(gè)隊(duì)員進(jìn)行表達(dá)，通過這樣的傳遞方式層層傳遞，直到第一個(gè)隊(duì)員將這個(gè)數(shù)字寫在白紙上;
3)比賽進(jìn)行三局(數(shù)字分別是0、900、0.01)，每局休息1分15秒。第一局勝利積5分，第二局勝利積8分，第三局勝利積10分。
小組討論：
1、P(計(jì)劃)D(實(shí)施)C(檢查)A(改善行動(dòng))循環(huán)中，在這個(gè)游戲中如何得到體現(xiàn)?
2、四個(gè)循環(huán)中，哪個(gè)步驟更為重要?
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