物理學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿（通用13篇）
在日新月異的現(xiàn)代社會中，用到發(fā)言稿的地方越來越多，發(fā)言稿以發(fā)表意見，表達觀點為主，是為演講而事先準備好的文稿。為了讓您在寫發(fā)言稿時更加簡單方便，以下是小編為大家收集的物理學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
物理學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！我是來自西寧市湟中區(qū)的支教老師x，首先非常感謝同仁市教育局領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，給我提供了這樣一個機會，有幸與各位前輩、各位同仁一起交流學(xué)習(xí)。首先先進行一下簡單的自我介紹，我來自湖北，20xx年畢業(yè)于化學(xué)師范專業(yè)，同年9月參加工作，一直從事物理和生物教育教學(xué)工作，同時在20xx-20xx年擔(dān)任學(xué)校理科組教研組長，20xx-20xx年擔(dān)任學(xué)校教務(wù)干事兼學(xué)區(qū)理化生教研團隊主任。其實在教學(xué)中自己也不是太專業(yè)，今天在這里與各位老師分享物理教學(xué)經(jīng)驗實在是班門弄斧了，我就從物理教學(xué)和我擔(dān)任教研團隊主任以來的一些做法和感悟與大家交流探討，說的不足之處還希望各位領(lǐng)導(dǎo)同仁能批評指正。下面我將從以下五個方面進行交流。
一、給學(xué)生留好至關(guān)重要的“第一印象”
1、嚴以律己
我不知道在大家心目中什么是“好”的第一印象，我的觀點是：幾節(jié)課下來，你給學(xué)生要留下比較鮮明的初步感覺：這是一個治學(xué)嚴謹、知識淵博、嚴愛有加的老師，他不但對學(xué)生要求嚴格，而且對自己要求也嚴格。
2、嚴謹求學(xué)
從八年級開始，從聽講，課堂筆記和課后作業(yè)上做要求，每一條要求到位，在今后相處的日子里無論是學(xué)生還是老師都要抱著一種“說干就干，干就往好處干”的心態(tài)去工作、去學(xué)習(xí)，任何人、任何時候不能懈怠，久而久之學(xué)生也會形成一種嚴以律己，嚴謹求學(xué)的態(tài)度。
二、嚴愛兼施，建立良好的師生關(guān)系
1、教學(xué)中穿插思想教育
教學(xué)中，我最深的感受是：在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，不僅要給他們知識，更要給他們細心的愛護和嚴格的管理，也就是嚴愛兼施。在我的課堂教學(xué)中我經(jīng)常給學(xué)生強調(diào),在學(xué)校要“學(xué)會做人，學(xué)會勞動，學(xué)會學(xué)習(xí)”,所以作為老師除了要有精湛的業(yè)務(wù)、全面的知識，而且要在傳道授業(yè)解惑時做到既能嚴格要求，又能愛生如子，同時要對學(xué)生做好思想教育，只有思想轉(zhuǎn)變了，成績才有可能進步。好的成績一定是建立在好的學(xué)風(fēng)好的班風(fēng)上。
2、關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)
教學(xué)中有些事情需要用愛心來暖化，但是有些時候更需要用嚴格的要求和紀律來約束，離開了紀律和約束做很多事情都會大打折扣。所以我的觀點是：該愛則愛，該嚴格必須要嚴，而且一點也不能留情，同時，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，即“愛而不溺，嚴而不疏”。這樣一來，學(xué)生對你的感情是“敬”“怕”、“愛”的交織，有話既想和你說，干任何事情時又不會肆無忌憚，建立起良好的師生關(guān)系。
三、用生動的教學(xué)方式煥發(fā)課堂的活力
1、吃透教材大綱、緊跟中考動向
要吃透教材，把握中考動向，就要多看、多做、多鉆研中考命題。這樣我們在實際的教學(xué)過程中才能心中有數(shù)，知道哪些該講，哪些不該講，哪些要點到為止，哪些要拓展延伸；也只有這樣才能抓住每節(jié)課的考點，突出重點，突破難點，避免做無用功；也只有這樣才能告知學(xué)生哪些題不必做，哪些題要多做，哪些一定考，哪些一定不會考，節(jié)約學(xué)生的時間，真正提高課堂效率。
一般上課前我的手中都會準備好幾套資料，從中選擇合適的題目，主要是選擇一些經(jīng)典題型讓他們寫在作業(yè)本上，加深印象并熟悉題型。只要我們知道中考會考什么，怎么考，就能心中有數(shù)，有的放矢。
2、錘煉課堂課言、調(diào)節(jié)課堂氣氛
這是我外出培訓(xùn)聽了江蘇省化學(xué)特級教師繆徐老師的課和講座后深有感觸的一點。他先借助圖片用優(yōu)美的語句導(dǎo)入了新課都市的夜幕下，霓虹閃爍；歡樂的節(jié)日里，焰火繽紛；寬闊的國道上，車輛奔馳；綠色的田野中，化肥潤苗……這一切都和我們即將要學(xué)到的一門學(xué)科——化學(xué)密切相關(guān)。化學(xué)究竟是一門什么樣的學(xué)科呢？今天，讓我們一起來走近他，認識他。大家聽聽這語言多美，還押韻，讓人一聽就有如沐春風(fēng)的感覺。接著他用簡練的幾句話將九年級化學(xué)緒言課上進行的六個活動生動形象地展現(xiàn)在了我們面前：感受化學(xué)的有趣、領(lǐng)略化學(xué)的神奇、了解化學(xué)的作用、回顧化學(xué)的歷史、展望化學(xué)的前景、體驗化學(xué)的學(xué)法，繆老師僅僅用這42個字將《緒言》這一課泛而雜的`內(nèi)容巧妙的整合了，讓人一聽就有一種耳目一新的感覺。
語言是我們向?qū)W生傳輸知識的紐帶和橋梁，課堂的成功在很大程度上是教師語言的成功。好的教學(xué)語言是開講時的“一語天成萬古新”；是導(dǎo)入處的“未成曲調(diào)先有情”；是點撥時的“巧把金針度與人”；能讓課堂達到 “拍案叫絕”的地步。我們不防從這樣幾個方面去錘煉自己的教學(xué)語言：
一是力求發(fā)音的準確、清晰，讓學(xué)生能聽得清，聽得懂，這是最基本的要求。
二是力求語言的簡潔、明了，決不拖泥帶水，措詞一定要準確，不能含混不清，晦澀難懂。這樣才能把問題講清楚講透徹。
三是要能恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┍扔�。好的比喻能把一些難以理解的知識一目了然地呈現(xiàn)給學(xué)生。
四是語言盡量做到幽默風(fēng)趣，溫婉動人，多用鼓動性的話語。
風(fēng)趣溫婉的語言如歌、如畫、如詩�！案褂性姇鴼庾匀A”，平時多看些書，這樣哪怕是一堂枯燥無味的物理課、化學(xué)課也能上得如行云流水般暢快淋漓，如散文詩一般優(yōu)美動聽。如果能讓我們的課堂語言如涓涓細流般潤物無聲，如春風(fēng)化雨般點撥于無形，還有學(xué)生會不愿意上我們的課嗎？
物理學(xué)到后期全是計算，比較枯燥無味，所以我們要學(xué)會調(diào)節(jié)課堂氣氛，關(guān)注每一個學(xué)生的動態(tài)，適當(dāng)?shù)墓膭钜恍┩瑢W(xué)，最好采用“漢堡式”的教育方式，學(xué)生比較容易接受。讓學(xué)生愉快輕松的學(xué)習(xí)。好孩子是夸出來的。不管什么時候，多表揚，少批評。愛是我們手中最厲害的武器，仁者無敵于天下；賞識更是教育好孩子的不二法門。
3、開展實驗探究、培養(yǎng)學(xué)生興趣
實驗是物理、化學(xué)的基礎(chǔ)，是理化的靈魂，是學(xué)生的興趣之源，是理化的魅力所在。我們有條件要實驗，沒條件創(chuàng)造條件也要實驗。按照新課標要求和課改方向，主張實施以自主、合作、探究為主要內(nèi)容的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心和探究欲望。但是在我的課堂上，我比較主張“教無定法，貴在得法”物理是一門以實驗為主的學(xué)科，有些課程課時內(nèi)容允許、教學(xué)進度允許，我總是把更多的時間和空間留給學(xué)生，我常說“得實驗探究者得天下”，初中物理教學(xué)中，實驗探究很重要，我們可以通過不同的方式，不同的展現(xiàn)形式進行實驗教學(xué)，力求學(xué)生能在實驗的基礎(chǔ)上理解，理解的基礎(chǔ)上會答題。
4、科學(xué)分配練習(xí)、精心批改作業(yè)
平時推進新課時，我也沒有過多的練習(xí)，主要以練習(xí)冊為主，進入復(fù)習(xí)階段后，我比較重視實驗探究和計算，分層布置作業(yè)比較容易實施，實驗探究所有人必須掌握，計算題主要以難題為主，每日一練，拓展學(xué)生的思維。必須保證每日作業(yè)按時批改，精心批改。
四、用有效的教研活動服務(wù)課堂教學(xué)
1、開展多種形式的教研活動
自我擔(dān)任教研組長、學(xué)區(qū)理化生團隊主任以來，我組織最多的就是教研活動了，我常說教研活動不等同于教學(xué)質(zhì)量，但教研活動一定能服務(wù)課堂教學(xué)。尤其對年輕教師，一定要積極參加各類教研活動，不是誰生來就會上課，也不是誰生來就課上得好，只不過都是在一次次犯錯，一次次磨煉的基礎(chǔ)上得以提高。虛心學(xué)習(xí)、潛心研究。在我的團隊中，我們成立了“師帶徒”活動小組，開展了“師帶徒”聯(lián)誼活動、“照鏡子”活動、同課異構(gòu)、主題研討會、“點菜送教”等各種形式的教研活動，近三年來在我們團隊內(nèi)部成長起來了一個又一個青年教師，他們不驕不躁、踏實求進，中考理化成績也名列全區(qū)前茅。
2、著力于課題研究
課題研究是課堂教學(xué)的靈魂，是課堂教學(xué)的依托。作為一線教師要想自身教育教學(xué)能力得到長足發(fā)展，要想更好的服務(wù)于學(xué)生，一定要著力于課題研究。近三年我們學(xué)區(qū)理化團隊立項了《以學(xué)倫教 促進學(xué)生自主發(fā)展》《構(gòu)建理化品質(zhì)課堂的實踐研究》《初中理化課堂中滲透德育的實踐研究》等課題，通過老師們的努力，以及在基層教學(xué)中不斷的實踐，以上課題得以圓滿結(jié)題，效果良好，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的好評并在區(qū)級大力宣傳推廣。
五、教學(xué)成績及榮譽
從教以來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和引領(lǐng)下，在各位同事的幫助下，我也從一個對教學(xué)一無所知的小白成長成了一個在教學(xué)上稍有成就的青年教師。自20xx年9月參加工作以來，我說任教的八年物理在20xx年1月期末統(tǒng)考中獲學(xué)區(qū)第三名，全區(qū)第七名；20xx年7月獲學(xué)區(qū)第一名，全區(qū)第三名；20xx年1月九年級物理獲學(xué)區(qū)第一名，全區(qū)第三名；20xx年6月九年級物理在中考統(tǒng)考中獲全區(qū)第一名。20xx年任教的八年級物理在期末統(tǒng)考中獲全縣第一名，20xx年八年級物理獲全縣第一，20xx年九年級物理在中考統(tǒng)考中獲全縣第二名，20xx年1月九年級物理獲學(xué)區(qū)第一名，20xx年6月九年級物理中考統(tǒng)考獲全區(qū)十一名。
結(jié)合以上教學(xué)成績，20xx年我獲得“湟中縣物理教學(xué)能手一等獎”20xx年獲湟中區(qū)“教學(xué)能手”稱號，20xx年被聘為湟中區(qū)三個“名師工作室”成員，20xx我被評為“湟中縣十佳青年教師”，20xx年又被評為西寧市“優(yōu)秀教師”近年來我多次承擔(dān)各種課題、教研聯(lián)盟、送教下鄉(xiāng)等活動示范課，被評為優(yōu)質(zhì)課，同時在全國一師一優(yōu)課網(wǎng)絡(luò)曬課中，有兩節(jié)被評為“省級優(yōu)課”、兩節(jié)被評為“市級優(yōu)課”，先后多次被評為“優(yōu)秀教研組組長”“優(yōu)秀團隊主任”“先進個人”等榮譽稱號。
以上是個人一點小小的成績，總之，教學(xué)工作千頭萬緒，實施起來仁者見仁，智者見智，關(guān)鍵是要根據(jù)學(xué)生的特點，課程的特點，制定全面、有針對性的教學(xué)計劃。較快的適應(yīng)教材以及學(xué)生的變化，做個適應(yīng)發(fā)展的教育者。實際上，教學(xué)過程中沒有一成不變的經(jīng)驗，符合實際的做法就是最好的經(jīng)驗。以上是我在教學(xué)中的一些做法和認識，不足之處還請各位老師批評指正，在今后的教學(xué)工作中，我會不斷摸索創(chuàng)新，并虛心向各位老師學(xué)習(xí)，找到更好的教學(xué)方法，從而提高教育教學(xué)水平和能力。
物理學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 2
今天有這樣一個機會和大家一起探討中考復(fù)課，我感到非常榮幸。下面，我就我們九峰中學(xué)在物理教學(xué)和物理復(fù)課方面的一些比較好的做法給大家介紹一下，在座的很多都是有著豐富物理教學(xué)經(jīng)驗的領(lǐng)導(dǎo)、老師。說的不對之處，希望能得到大家的批評和指正。
九年級是初中學(xué)生在校的最關(guān)鍵一年，每個學(xué)生都想在最后能考上一個理想的高一級學(xué)校，作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步，在“以學(xué)生為本”，這樣一個教學(xué)理念下，利用現(xiàn)有的教育資源，努力提高課堂教學(xué)的效益，爭取使學(xué)生在升學(xué)考試中打一場勝仗。初中物理總復(fù)習(xí)是整個初中物理教學(xué)過程的重要一環(huán)，其目的是幫助學(xué)生對已學(xué)過的零碎的物理知識進行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化，對知識點、考點、熱點進行思考、總結(jié)、處理，從而使學(xué)生掌握的知識更為扎實，更為系統(tǒng)，更具有實際應(yīng)用的本領(lǐng)，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。我們的復(fù)習(xí)過程是“二輪一沖刺”，即：第一輪單元復(fù)習(xí)，第二輪是綜合訓(xùn)練、摸擬測試，第三輪就是最后沖刺，即查漏補缺。關(guān)于復(fù)課時間的安排，各位老師都有自己的打算，細談起來也是大同小異，我就不說了。重點談?wù)勎覀儗W(xué)校復(fù)課的思想和做法。
我從以下六個方面介紹我們學(xué)校物理復(fù)習(xí)全過程：
一、制定計劃
關(guān)于計劃的制定，我們是在了解學(xué)生的整體水平的基礎(chǔ)上進行。首先對學(xué)習(xí)態(tài)度和心態(tài)有問題的學(xué)生進行興趣的激發(fā)和心態(tài)的調(diào)整，確定復(fù)習(xí)目標和策略，由于九峰地區(qū)學(xué)生的基礎(chǔ)較薄弱。所以我們的復(fù)習(xí)策略主要是：
1、長期復(fù)習(xí)。我們的長期復(fù)習(xí)，是指從剛上九年級就開始，直到新課教學(xué)結(jié)束，大約有6個月的時間。九年級的第一學(xué)期，我們就給學(xué)生明確，物理學(xué)習(xí)的兩個任務(wù)。一、新課學(xué)習(xí)。二、復(fù)習(xí)八年級的知識。我們這樣做的目的，提前復(fù)習(xí)鞏固八年級的知識，不然到了，第二學(xué)期的正式復(fù)習(xí)時，就有一部分學(xué)生跟不上。
2、短期復(fù)習(xí)。就是我剛說到的“二輪一沖刺”。對大部分學(xué)生重視基本概念和規(guī)律的過關(guān)，對基礎(chǔ)相對好的學(xué)生進行關(guān)注熱點和盲點的指導(dǎo)。同時就復(fù)習(xí)方法對學(xué)生進行整體指導(dǎo)，例如讓學(xué)生知道如何處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系、如何處理好做題與能力培養(yǎng)的關(guān)系、如何處理好思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、如何處理好理論與實驗的關(guān)系。
二、穩(wěn)中求變、緊抓根本
我對中考復(fù)課和平時授課有一個比方。平時授課好比建一間房子，而復(fù)課則是房間的裝修，如果想用裝修來改變房間的結(jié)構(gòu)或質(zhì)量，是非常難的。所以，我平時授課對學(xué)生要求很嚴格，抓的也很緊，但復(fù)課時卻適當(dāng)放松，從而使學(xué)生歡迎我的復(fù)習(xí)課。事實上，我們學(xué)校的新課教學(xué)時間比較長，大約在6個月左右，而考前復(fù)習(xí)僅有兩個多月的時間。我們學(xué)校這樣安排的目的，就是讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，更利于我們后期的考前復(fù)習(xí)。大家都知道，許多其它學(xué)科在平時對學(xué)生的要求不是很嚴，而在復(fù)習(xí)中卻一窩蜂地嚴格要求，加大學(xué)生的壓力，而我們卻恰恰相反，學(xué)生很容易就喜歡物理。平時授課培養(yǎng)合格的畢業(yè)生，復(fù)習(xí)卻是為高一級學(xué)校培養(yǎng)人才，我在授課中針對學(xué)生提出不同要求，該返工的的返工，該裝修的裝修，使每個學(xué)生都有所收獲。
如果，我們的房子沒建好，我們可以不講復(fù)課模式，在時間許可的范圍內(nèi)，不妨局部返工，總比免強裝修好。在復(fù)課中，一定要緊抓一個“穩(wěn)”字，切忌冒然深入，使教師在復(fù)課中勞而無功，學(xué)生在復(fù)課中“學(xué)而不獲”。
三、靈活機動、短時高效
在復(fù)習(xí)中，其實每位教師都有自己的方法，但我有一點很深的體會，那就是千萬別學(xué)其它學(xué)科的復(fù)習(xí)模式。特別是不能學(xué)同一學(xué)校的其它教師方法。
這一點，可能大家認為我是一個善于學(xué)習(xí)別人的人。其實我的意思是，你可以借鑒人家的復(fù)習(xí)方法的精髓，但不能借鑒模式，甚至要故意走與別人不同的模式。這樣，也是從學(xué)生出發(fā)的，如果大家或幾個科目用同一模式復(fù)習(xí)，則更易讓學(xué)生產(chǎn)生大腦疲勞。同時，由于缺乏新鮮感，甚至學(xué)生產(chǎn)生對立情緒和逆反心理。使每一學(xué)科的學(xué)習(xí)效果都不好。
事實上，要產(chǎn)生好的復(fù)習(xí)效果，我們只需要動一點點腦子，讓我們的物理學(xué)科復(fù)習(xí)起來與別人就是不一樣，無形中物理學(xué)科的復(fù)習(xí)就象花園里最奇特的那一種花，最能吸引學(xué)生的眼球。既提高了復(fù)習(xí)的效率，又減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。
我有兩個比較好的做法。一是復(fù)課期間寫物理日記。時間是從4月份開始，到5月底結(jié)束，整兩個月。每天堅持整理一道你自己認為有價值的物理題，我每天都會批閱。二是培養(yǎng)學(xué)生輪流閱卷，每次參與閱卷的.學(xué)生，將來要在班上講評試卷。同時，對每次試卷考完后，學(xué)生存在的問題要進行分析。這樣無形中就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。
四、教研活動
為了物理組教師專業(yè)發(fā)展上的切實進步，真正意義上實現(xiàn)“同伴互助”。物理組在對組內(nèi)教學(xué)公開課、研究課的評析方面切實做到了少說客套話、少吹捧、少迎合，對優(yōu)點，點到為止；多談不足和缺點，對不足之處、缺點所在大家共同思考，提出改進意見和建議，并且作相應(yīng)的記錄。
五、培優(yōu)補差
我們物理組在培優(yōu)補差方面主要做以下工作：培優(yōu)方面立足課堂，盡量不占用學(xué)生的課余時間，對這些學(xué)生主要進行學(xué)習(xí)自覺性思想教育，學(xué)生可以在課余利用時間做一些課外資料，在發(fā)現(xiàn)問題時再到老師那里詢問，或者幾個學(xué)生討論解決，當(dāng)然也可以由教師查看他們的課外資料做題情況，然后做適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)；補差主要放在中午或適當(dāng)用一些下午第三課退后的時間，讓學(xué)生把基本概念和基本技能給掌握，而且對學(xué)生進行心理和目的性疏導(dǎo)。
六、端正思想，服務(wù)全局。
大家想想，九年級復(fù)課中，每一科的教師壓力都很大，時間緊，任務(wù)重，難免使各科教師之間形成各種各樣工作上的矛盾，我們不用忌諱談它，在生活上可能大家都是一個和善的人，可一到初三復(fù)課中時間上的問題，大家可能互不相讓了，從而產(chǎn)生一定的矛盾，如果不能正確處理，可能在物理復(fù)課中產(chǎn)生不利的因素。因此，在復(fù)課中我盡量利用自己課堂時間，對學(xué)生不布置課外練習(xí)，不強調(diào)學(xué)科復(fù)習(xí)的重要和緊張性，從而在各學(xué)科教師與物理學(xué)科的復(fù)習(xí)中和諧相處，實現(xiàn)雙贏。
因此，我在物理復(fù)課中，處處本著為學(xué)生緩解壓力角度出發(fā)。自己備課時多想想，課堂語言多提煉提煉，爭取每個知識點復(fù)習(xí)上一針見血，不重復(fù)，不托沓。讓學(xué)生感受到物理復(fù)習(xí)課清新、清爽既復(fù)習(xí)得輕松，又接受的快樂，復(fù)習(xí)效果自然就好的多了。
總之，復(fù)課中各位教師都有自己的方法，我談的僅是我自己的一點看法，肯定有很多不成熟的地方，望大家一在今后的復(fù)習(xí)工作中，能多聯(lián)系，并互相交流，真正把我們的物理學(xué)科搞好，謝謝大家！
物理學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 3
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們匯報一下我們在物理教學(xué)中的幾點做法，讓我們互相學(xué)習(xí)，共同進步。不當(dāng)之處，敬請指教。
1、注重基本知識和基本概念的教學(xué)
近年來，中考物理試卷注重基礎(chǔ)知識的考察，約有80%的試題是對基本知識與基本技能的考查，考查的知識面寬，覆蓋面大，特別是突出考察了物理學(xué)科的重點概念和規(guī)律，例如壓強、密度、功、功率、機械效率、杠桿平衡條件、二力平衡、歐姆定律、電功、電功率、電路計算等幾乎在每年的中考的試題中都會出現(xiàn)。因此在教學(xué)中，我們特別強調(diào)注重基本知識和根本概念的教學(xué)。
注重基本知識、根本概念，并不只是單純牢記定義和公式，而是要了解消化這些物理定義和公式，搞清這些定義和公式的運用條件和使用范圍。因此在教學(xué)時對于學(xué)生容易混淆的概念和規(guī)律，難以理解的概念和公式應(yīng)重點講清楚。比如在講物質(zhì)概念時，要重點說明物質(zhì)和物體的不同；講力臂概念時，要指出“力臂是支點到力的作用線的距離”，很多同學(xué)容易把“支點到力的作用點”或“力的作用點到力的作用線的距離”作為力臂。
再如：講解慣性和牛頓第一定律時，學(xué)生常把二者混為一談，這時我們就重點講解二者的區(qū)別，讓學(xué)生明白慣性是物體保持原來運動狀態(tài)的性質(zhì)，是物體本身的一種屬性，是一個概念；而牛頓第一定律是一切物體在沒有受到外力作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，是物體不受外力作用時所遵循的規(guī)律。同時在一個單元學(xué)完后讓學(xué)生總結(jié)這部分知識的基本結(jié)構(gòu)，即這部分知識的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯(lián)系。在對知識歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進行相互交流、相互學(xué)習(xí)。交流知識的重點、難點，交流學(xué)習(xí)方法。
2、充分利用有限的實驗器材，注重實驗教學(xué)
觀察和實驗是物理學(xué)的'基礎(chǔ)，實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，能讓學(xué)生獲取大量感性認識，為上升為理性認識打好基礎(chǔ)。通過實驗還可以讓學(xué)生加深對定理、定律的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能、熟悉實驗過程、實驗方法。
在教學(xué)中，課本要求的演示實驗我們都積極創(chuàng)造條件做到演示。學(xué)生探究性實驗，不但要讓學(xué)生知道實驗的目的、器材、原理、步驟，還要讓他們自己動手得到正確的結(jié)論，這樣就會不斷提高學(xué)生的實驗操作能力和實驗問題的辨析能力，明確操作方法和操作注意事項。部分不能學(xué)生分組完成的實驗老師也要演示來做，課后的小實驗也積極鼓勵學(xué)生完成。每年復(fù)習(xí)時還要讓學(xué)生對課本上的一些重要實驗進行一次集中操作練習(xí)。
3、注重初、高中知識的銜接，適當(dāng)?shù)膶φn本內(nèi)容做些補充
分析近幾年的中考試題可以發(fā)現(xiàn)，中考試題重視了初、高中的知識銜接。例如：20xx年21題推證：物體對桌面的壓力與物體受到的重力大小相等。20xx年22題推導(dǎo)：用彈簧測力計勻速拉動物體時摩擦力大小等于彈簧測力計的示數(shù)。都要用到二力平衡條件和牛頓第三定律，牛頓第三定律是高中知識，初中只提出力的作用是相互的。
在教學(xué)中，根據(jù)課本內(nèi)容我們會做些適當(dāng)?shù)难a充，比如：上物態(tài)變化時，補充壓強、雜質(zhì)會影響物質(zhì)熔點；歐姆定律時補充電流表、電壓表、電源內(nèi)阻知識；力的作用時補充牛頓第三定律；二力平衡時補充力的合成；滑輪時補充滑輪組的組裝等相關(guān)知識。
4、注重學(xué)生解題規(guī)范性教育
物理公式的書寫、計算題的解題，都有一定的格式。學(xué)生可能由于受數(shù)學(xué)的影響，計算題中很多學(xué)生只寫數(shù)字，沒有單位，更沒有必要的文字說明，甚至還有相當(dāng)一部分學(xué)生連物理公式都沒有寫，直接寫數(shù)值和答案。教學(xué)時，我們經(jīng)常強調(diào)物理解題的規(guī)范性，強調(diào)物理計算題不只是考察學(xué)生的計算能力，重要的是考察學(xué)生對物理知識的理解和運用能力，即物理計算公式的得出，物理量的換算等，所以我們在物理解題時不能只看數(shù)字，不看單位，更不能沒有公式。
以上是我在物理教學(xué)中的點滴體會，更具體、有效的教學(xué)方法還需要我們在今后的教學(xué)過程中不斷摸索、總結(jié)。
物理學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 4
各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：
大家好！物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)是點燃學(xué)生興趣、理解抽象概念的關(guān)鍵。在多年教學(xué)中，我始終堅持 “實驗先行、學(xué)思結(jié)合” 的理念，讓物理課堂從 “聽知識” 變成 “做知識”。
在實驗設(shè)計上，我注重 “生活化” 與 “探究性”。比如講解 “壓強” 時，用礦泉水瓶扎孔裝水演示液體壓強與深度的'關(guān)系；分析 “摩擦力” 時，讓學(xué)生用不同材質(zhì)的物體在桌面滑動感受阻力差異。這些隨手可得的器材，既能降低實驗門檻，又能讓學(xué)生感受到物理與生活的緊密聯(lián)系。同時，我會將驗證性實驗改為探究性實驗，如 “伏安法測電阻” 時，不直接給出實驗步驟，而是讓學(xué)生自主設(shè)計方案、選擇器材，在誤差分析中理解實驗原理。
針對課堂實驗時間有限的問題，我搭建了 “課內(nèi)外聯(lián)動” 的實驗平臺。課堂上聚焦核心實驗，課后布置 “家庭小實驗”，如用鉛筆芯制作滑動變阻器、用冰塊模擬物態(tài)變化。通過班級群分享實驗視頻和心得，讓實驗探究延伸到課外。此外，我還利用數(shù)字化實驗設(shè)備，如傳感器測量速度變化、DIS 系統(tǒng)探究牛頓運動定律，用精準的數(shù)據(jù)幫助學(xué)生突破認知難點。
實驗教學(xué)不僅提升了課堂效率，更培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維和動手能力。當(dāng)學(xué)生通過自己的操作得出結(jié)論時，那種成就感是單純聽講無法替代的。今后，我將繼續(xù)深耕實驗教學(xué)，讓物理課堂在動手實踐中煥發(fā)更強生命力。
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各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：
大家好！核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的物理教學(xué)，既要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、探究能力和社會責(zé)任。結(jié)合教學(xué)實踐，我從 “目標設(shè)定、課堂實施、評價反饋” 三個維度構(gòu)建高效教學(xué)體系，助力學(xué)生全面發(fā)展。
在目標設(shè)定上，我堅持 “知識與素養(yǎng)并重”。每節(jié)課前，都會結(jié)合課程標準和學(xué)情，明確核心素養(yǎng)目標。例如 “電磁感應(yīng)” 一課，不僅要求學(xué)生掌握原理和應(yīng)用，更注重培養(yǎng)其 “科學(xué)探究” 中的`推理能力和 “科學(xué)態(tài)度與責(zé)任” 中的創(chuàng)新意識。通過分層目標設(shè)計，讓不同層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得提升。
課堂實施中，我推行 “問題鏈驅(qū)動” 教學(xué)模式。以真實情境為切入點，設(shè)計階梯式問題引導(dǎo)學(xué)生思考。如講解 “電功率” 時，從 “為什么空調(diào)插座要使用三孔插座？”“大功率電器為何不能同時使用？” 等生活問題入手，逐步深入到概念理解、公式應(yīng)用和安全用電常識。同時，注重小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論、辯論中碰撞思維，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。
評價反饋環(huán)節(jié)，我采用 “多元化評價” 方式。除了紙筆測試，增加實驗操作考核、項目式學(xué)習(xí)成果展示、課堂表現(xiàn)評價等維度。通過建立學(xué)生成長檔案，記錄其在知識掌握、思維發(fā)展、能力提升等方面的進步，讓評價真正成為促進學(xué)生發(fā)展的 “催化劑”。
核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要長期堅持和探索。今后，我將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)策略，讓物理教學(xué)既立足知識本位，又面向素養(yǎng)發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。
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各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：
大家好！物理學(xué)科的抽象性是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要障礙，很多學(xué)生因難以理解概念、規(guī)律而失去興趣。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，我總結(jié)了 “具象化教學(xué)” 的三大策略，幫助學(xué)生突破認知瓶頸。
一是善用直觀教具，化抽象為具體。針對力學(xué)中的 “受力分析”、電學(xué)中的 “電路連接” 等難點，我制作了大量教具和模型。如用橡皮筋演示彈力的方向，用彩色絲線模擬電場線和磁感線，用發(fā)光二極管搭建簡易電路。通過視覺、觸覺等多感官體驗，讓抽象概念變得可感知。同時，充分利用多媒體資源，播放微觀粒子運動、天體運行等動畫視頻，幫助學(xué)生建立空間想象能力。
二是搭建生活橋梁，化陌生為熟悉。物理知識源于生活，也應(yīng)用于生活。我注重挖掘生活中的.物理素材，將抽象規(guī)律與生活實例結(jié)合。講解 “動量守恒” 時，分析碰撞實驗與交通事故防護的關(guān)系；學(xué)習(xí) “光的折射” 時，解釋筷子在水中 “彎折”、海市蜃樓等現(xiàn)象。讓學(xué)生明白，物理不是書本上的公式，而是解決實際問題的工具。
三是強化邏輯梳理，化零散為系統(tǒng)。物理知識具有嚴密的邏輯性，我引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖梳理知識脈絡(luò)，如將 “機械能” 一章的動能、勢能、機械能守恒定律等內(nèi)容串聯(lián)起來，形成知識網(wǎng)絡(luò)。同時，注重推導(dǎo)過程的講解，如牛頓第二定律的推導(dǎo)、歐姆定律的實驗探究過程，讓學(xué)生不僅知其然，更知其所以然。
通過這些策略，學(xué)生對物理的畏懼心理逐漸消除，學(xué)習(xí)興趣和成績顯著提升。今后，我將繼續(xù)探索更有效的教學(xué)方法，讓抽象的物理知識真正走進學(xué)生心中。
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各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：
大家好！在物理教學(xué)中，學(xué)困生轉(zhuǎn)化是提升整體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。結(jié)合多年實踐，我總結(jié)了 “分層教學(xué)、精準幫扶、激勵引導(dǎo)” 的轉(zhuǎn)化策略，讓每個學(xué)生都能在物理學(xué)習(xí)中獲得成功體驗。
分層教學(xué)是基礎(chǔ)。我通過課前測試、課堂觀察、作業(yè)分析等方式，將學(xué)生分為基礎(chǔ)層、提高層和拓展層。針對不同層次學(xué)生制定差異化教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容：基礎(chǔ)層側(cè)重基礎(chǔ)知識鞏固和基本技能訓(xùn)練，如公式記憶、簡單計算題解答；提高層注重知識應(yīng)用和能力提升，如復(fù)雜問題分析、實驗設(shè)計；拓展層則側(cè)重思維拓展和創(chuàng)新培養(yǎng)，如學(xué)科競賽、項目式學(xué)習(xí)。課堂提問、練習(xí)布置、作業(yè)設(shè)計都實行分層要求，讓每個學(xué)生都能 “跳一跳夠得著”。
精準幫扶是核心。建立學(xué)困生個人檔案，記錄其學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識薄弱點、學(xué)習(xí)困難原因等，針對性制定幫扶方案。利用課后服務(wù)時間進行一對一輔導(dǎo)，重點突破薄弱環(huán)節(jié)。同時，組建 “師徒結(jié)對” 學(xué)習(xí)小組，讓成績優(yōu)秀的學(xué)生帶動學(xué)困生共同進步，在小組討論、互助學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)困生的`學(xué)習(xí)信心。
激勵引導(dǎo)是保障。學(xué)困生往往缺乏學(xué)習(xí)自信，我注重發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予肯定和鼓勵。無論是作業(yè)中的微小進步，還是課堂上的一次主動發(fā)言，都進行公開表揚。設(shè)置 “進步之星”“最佳參與獎” 等榮譽，讓學(xué)困生感受到自己的努力被看見、被認可。同時，幫助他們樹立合理的學(xué)習(xí)目標，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
經(jīng)過持續(xù)努力，不少學(xué)困生實現(xiàn)了從 “怕物理” 到 “愛物理” 的轉(zhuǎn)變。教育的本質(zhì)是喚醒，今后我將繼續(xù)用耐心和愛心，助力每個學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的道路上穩(wěn)步前行。
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各位同仁：
大家好！物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)是連接理論與現(xiàn)實的橋梁，更是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。在多年教學(xué)中，我始終堅持 “實驗先行” 的教學(xué)理念，讓學(xué)生在動手操作中感悟物理規(guī)律。
針對教材實驗，我注重 “本土化” 改良。例如在 “探究摩擦力大小影響因素” 實驗中，用身邊的礦泉水瓶、橡皮代替標準器材，既降低操作難度，又讓學(xué)生感受到物理與生活的`緊密聯(lián)系。同時，鼓勵學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新實驗，比如讓學(xué)生自主探究 “不同材質(zhì)斜面的省力效果”，通過自主設(shè)計方案、動手操作、分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。
此外，我利用數(shù)字化實驗設(shè)備彌補傳統(tǒng)實驗不足。在 “探究電流與電阻關(guān)系” 實驗中，借助傳感器實時采集數(shù)據(jù)并生成圖像，讓抽象的物理變化直觀化，幫助學(xué)生快速建立規(guī)律認知。實驗教學(xué)中，我始終強調(diào) “過程重于結(jié)果”，允許學(xué)生犯錯，引導(dǎo)他們分析誤差原因，在反思中提升科學(xué)素養(yǎng)。實踐證明，豐富的實驗活動能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓物理課堂充滿生命力。
物理學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 9
各位同仁：
大家好！核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的物理教學(xué)，需打破 “知識灌輸” 的傳統(tǒng)模式，構(gòu)建 “情境 — 探究 — 應(yīng)用” 的'高效教學(xué)框架。在教學(xué)實踐中，我從三個維度推進教學(xué)改革。
在情境創(chuàng)設(shè)上，結(jié)合生活實際和科技熱點設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入。講解 “壓強” 時，以滑雪板、釘子、駱駝腳掌等生活實例為切入點；學(xué)習(xí) “電磁感應(yīng)” 時，引入磁懸浮列車、無線充電等科技應(yīng)用，讓學(xué)生感受到物理的實用價值。
在探究環(huán)節(jié)，采用 “問題鏈驅(qū)動” 模式。以 “歐姆定律” 教學(xué)為例，通過 “電流大小與什么因素有關(guān)？”“如何控制變量？”“數(shù)據(jù)如何分析？” 等層層遞進的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實驗、合作探究，培養(yǎng)邏輯思維和協(xié)作能力。
在知識應(yīng)用層面，設(shè)計實踐性作業(yè)。比如讓學(xué)生測算家庭電路的用電功率、設(shè)計簡易節(jié)能裝置等，將課堂知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。同時，注重跨學(xué)科融合，結(jié)合數(shù)學(xué)的函數(shù)圖像、語文的實驗報告撰寫、美術(shù)的裝置設(shè)計，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。這種教學(xué)模式不僅提高了課堂效率，更讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成科學(xué)的思維方式和探究能力。
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各位同仁：
大家好！物理學(xué)科的邏輯性和抽象性較強，學(xué)生個體差異明顯，分層教學(xué)成為兼顧不同水平學(xué)生發(fā)展的有效路徑。在教學(xué)中，我從 “目標、內(nèi)容、作業(yè)、評價” 四個維度構(gòu)建分層教學(xué)體系。
在目標設(shè)定上，為基礎(chǔ)薄弱學(xué)生制定 “掌握基礎(chǔ)概念、能完成基礎(chǔ)實驗” 的保底目標；為中等水平學(xué)生設(shè)定 “理解核心規(guī)律、能解決常規(guī)問題” 的提升目標；為學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)定 “探究拓展知識、能設(shè)計創(chuàng)新實驗” 的發(fā)展目標。
在教學(xué)內(nèi)容上，課堂新知講授面向全體學(xué)生，同時設(shè)置 “基礎(chǔ)鞏固區(qū)”“能力提升區(qū)”“拓展探究區(qū)” 三個層級的課堂練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自身情況自主選擇，教師針對性輔導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計采用 “基礎(chǔ)題 + 提高題 + 挑戰(zhàn)題” 的模式，基礎(chǔ)題全員必做，提高題和挑戰(zhàn)題自主選擇，確保每個學(xué)生都能在自己的. “最近發(fā)展區(qū)” 獲得成功體驗。
評價方式上，實行 “多元評價 + 個性化反饋”。除了紙筆測試，增加實驗操作、課堂表現(xiàn)、探究報告等評價維度，對不同層次學(xué)生給予針對性的鼓勵和改進建議。分層教學(xué)讓每個學(xué)生都能得到適合自己的教育，有效提升了整體教學(xué)質(zhì)量。
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各位同仁：
大家好！物理解題能力的核心是思維能力，在教學(xué)中，我注重通過系統(tǒng)性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維素養(yǎng)。
首先，強化模型建構(gòu)思維。引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)雜的物理情境抽象為常見的物理模型，如將 “汽車過拱橋” 抽象為 “圓周運動模型”，將 “滑輪組” 抽象為 “杠桿模型”，幫助學(xué)生找到解題的突破口。通過大量實例分析，讓學(xué)生掌握 “識別情境 — 提取模型 — 應(yīng)用規(guī)律” 的解題流程。
其次，培養(yǎng)臨界思維和極值思維。在力學(xué)綜合題、電路動態(tài)分析等難點內(nèi)容教學(xué)中，通過典型例題引導(dǎo)學(xué)生分析臨界狀態(tài)，如 “恰好不滑動”“恰好正常發(fā)光” 等，讓學(xué)生學(xué)會抓住問題的關(guān)鍵點。同時，借助數(shù)學(xué)工具分析極值問題，提升學(xué)生的.綜合應(yīng)用能力。
此外，注重錯題反思思維的培養(yǎng)。要求學(xué)生建立錯題本，不僅記錄錯題，更要標注 “錯誤原因”“思維漏洞”“正確思路”，定期復(fù)盤總結(jié)。課堂上設(shè)置 “錯題分享” 環(huán)節(jié)，讓學(xué)生交流解題經(jīng)驗和教訓(xùn)，避免同類錯誤重復(fù)出現(xiàn)。通過針對性的思維訓(xùn)練，學(xué)生的解題能力和思維品質(zhì)得到顯著提升，面對復(fù)雜問題時能更加從容應(yīng)對。
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各位同仁：
大家好！信息技術(shù)的快速發(fā)展為物理教學(xué)帶來了新的機遇，合理運用信息技術(shù)能有效突破教學(xué)難點，提升教學(xué)效率。在教學(xué)實踐中，我主要從三個方面整合信息技術(shù)與物理教學(xué)。
一是利用多媒體資源化解抽象概念。對于 “電場線”“磁感線”“波的傳播” 等抽象內(nèi)容，通過動畫、微課等形式直觀展示，將不可見的物理過程可視化，幫助學(xué)生建立清晰的認知。例如在 “電磁感應(yīng)現(xiàn)象” 教學(xué)中，用動畫模擬磁通量變化與感應(yīng)電流產(chǎn)生的關(guān)系，讓學(xué)生直觀理解規(guī)律。
二是借助虛擬實驗拓展教學(xué)空間。對于危險性高、器材要求高的實驗，如 “高壓電弧放電”“核反應(yīng)模擬” 等，采用虛擬實驗軟件讓學(xué)生自主操作，既保證安全，又能讓學(xué)生充分體驗探究過程。同時，利用虛擬實驗進行多次重復(fù)實驗，幫助學(xué)生更好地理解誤差存在的.客觀性。
三是利用在線平臺優(yōu)化教學(xué)管理。通過學(xué)習(xí)平臺發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、分享教學(xué)資源、進行在線答疑和作業(yè)批改，實現(xiàn)課前、課中、課后的全方位教學(xué)互動。平臺的數(shù)據(jù)分析功能還能幫助教師精準把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。信息技術(shù)與物理教學(xué)的深度融合，讓教學(xué)更具針對性和實效性。
物理學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 13
各位同仁：
大家好！物理知識具有很強的邏輯性和連貫性，構(gòu)建系統(tǒng)化的知識網(wǎng)絡(luò)是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我注重做好 “三個銜接”，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。
首先，做好初高中知識銜接。在高一教學(xué)初期，梳理初中與高中相關(guān)的`知識點，如 “力的概念”“電路基礎(chǔ)” 等，通過復(fù)習(xí)回顧、對比分析，讓學(xué)生順利過渡到高中物理的學(xué)習(xí)節(jié)奏。同時，提前滲透高中物理的思維方法，如 “矢量分析”“極限思想”，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
其次，做好章節(jié)間知識銜接。每學(xué)完一個章節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進行知識梳理，繪制思維導(dǎo)圖，明確章節(jié)內(nèi)各知識點的邏輯關(guān)系。在學(xué)習(xí)新章節(jié)時，注重聯(lián)系已學(xué)知識，如學(xué)習(xí) “電磁感應(yīng)” 時，銜接 “電場”“磁場”“電路” 等相關(guān)內(nèi)容，讓新知識自然融入已有知識體系。
最后，做好知識與應(yīng)用的銜接。引導(dǎo)學(xué)生將分散的知識點與生活實際、科技應(yīng)用、實驗探究相結(jié)合，形成 “知識 — 應(yīng)用 — 拓展” 的網(wǎng)絡(luò)體系。例如在學(xué)習(xí) “機械能” 后，鏈接 “新能源汽車節(jié)能技術(shù)”“過山車設(shè)計原理” 等內(nèi)容，讓學(xué)生感受到知識的整體性和實用性。系統(tǒng)化的知識網(wǎng)絡(luò)能幫助學(xué)生更好地理解和運用物理知識，提升學(xué)習(xí)效率。
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