一體化課程教案模板

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的一體化課程教案模板，歡迎大家分享。

一體化課程教案模板1

　　x月x日，我校成為全國第二批中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設單位�！耙惑w化”課程改革作為項目建設中的重點工程。我校建成了一支結構合理，專業(yè)能力，實訓能力和課程開發(fā)能力強的師資隊伍，建立起“4351”的師資培養(yǎng)模式：學校構建了普通老師、雙師教師、骨干教師、專業(yè)帶頭人4個層次的教師梯隊，提出了著重培養(yǎng)教師的德育工作能力、教學能力和專業(yè)實踐指導能力3種能力目標，采取國內(nèi)外學習考察、專家培訓指導、企業(yè)實踐、參加一體化課程改革開發(fā)、研究和教學實踐及自我學習提升5種措施提高教師綜合素質(zhì)，形成了1項機制，出臺了《專業(yè)帶頭人和骨干教師選拔培養(yǎng)辦法》等培養(yǎng)激勵制度。我作為冶金自動化系年輕的雙師教師，參加了一體化課程的改革及討論，而且在本學期帶領機電116班進行一體化改革課程的教學。就本學期種教學過程的問題及感想進行以下總結：

　　1、教學模式改革取得了很好的成效，希望在下學期能扎抓住成果的同時繼續(xù)發(fā)展引企入校建立校內(nèi)企業(yè)化實訓基地。在冶金自動化系今年成功的與山西一開電器成套設備有限公司、太原市天正電控成套設備有限公司兩家企業(yè)建立校內(nèi)實訓基地，開展生產(chǎn)性實訓教學，參與生產(chǎn)實訓的學生達300多人，完成各型配電箱2327套。

　　2、雙師型隊伍的建設已經(jīng)成型，而且雙師在開展一體化課程的改革和探索。多組織雙師老師、骨干老師及專業(yè)帶頭人進行學習和研究一體化課程的如何進行。

　　3、要有我校具有專業(yè)特色的一體化課程教材，自己研討自己的教學材料，不能生硬套別人的教學材料�，F(xiàn)在都在為學生印發(fā)自己的學材，形成不同的教學進度而且復雜不統(tǒng)一。

　　4、在已有一體化教學場所的同時，加大其他教學場所的建設，合理利用與企業(yè)的合作，增加企校實訓基地的建設。讓學生能帶著任務進入實訓課程中，而且要有實訓產(chǎn)品作為企業(yè)的產(chǎn)品。

　　5、多讓老師進入企業(yè)帶著學生一起參加企業(yè)的`生產(chǎn)，并在生產(chǎn)中總結教學中存在的問題及自己接近企業(yè)生產(chǎn)上的要求。

　　6、多組織企業(yè)的技術指導及老師傅來學校實訓基地中對老師及學生進行企業(yè)化的培訓，并建立學校老師與企業(yè)老師傅的師徒關系，形成一對一，一對多的教學體系。以老帶新，以傳、幫、帶方式帶領年輕教師實施一體化教學。明確帶教目標，落實帶教措施，定期檢查帶教結果。

　　7、組織學生外出參加教學實習，讓學生真正體會在企業(yè)崗位的需求及自我認知。讓學生懂得自己與企業(yè)、自己與學校、自己與社會的關系，更讓他能懂得怎樣實現(xiàn)自己的人生價值。

　　綜上所述，我校示范校建設中采用一體化教學有助于改善目前單調(diào)的教學方法，改善課堂的教學環(huán)境，改變目前職業(yè)學校學生普通厭學的現(xiàn)象。它能激發(fā)學生的學習興趣、提高專業(yè)課的教學質(zhì)量，從而大大提高學生的專業(yè)技能，拓寬學生的就業(yè)面，促進學校的建設和發(fā)展。

　　在國家大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的有利條件下，建議學校一定要抓住機遇，大力推行教學模式及各項配套改革，不斷改善學校辦學條件、擴大辦學規(guī)模、提高辦學層次，實現(xiàn)了以質(zhì)量促就業(yè)、以就業(yè)促招生的目標，把我們的學校建設成為社會培養(yǎng)成高素質(zhì)勞動者和高技能操作人才的基地。

一體化課程教案模板2

　　隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結構的不斷調(diào)整、生產(chǎn)技術的更新升級，企業(yè)對員工的綜合素質(zhì)和技能水平提出了新的要求。作為培養(yǎng)技能人才的主陣地，技師學院應能夠準確把握人才市場需求的脈搏，順應時代及企業(yè)的'發(fā)展需求，為區(qū)域經(jīng)濟建設培養(yǎng)綜合職業(yè)能力強的技能型的勞動者。為進一步深化技工學院改革，加快技能人才培養(yǎng)，推動技工教育課持續(xù)發(fā)展，人力資源和社會保障部與制定并頒布了《技工學院一體化課程教學改革試點工作方案》，并在全國選擇了30所技工學院開展一體化課程教學改革試點工作。作為首批國家中等職業(yè)駕馭改革發(fā)展示范學校以及全國技工院校一體化課程教學改革試點院校，廣州工貿(mào)技師學院開展了以職業(yè)活動為導向、校企合作為基礎、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心、理論教學與實踐教學相融通，實現(xiàn)學習崗位與工作崗位對接、職業(yè)能力與崗位能力對接，達到零距離就業(yè)的一體化課程教育改革工作。在開展一體化課程教學改革工作過程中，我院示范校建設項目中的六個重點建設專業(yè)分別編寫了各專業(yè)的一體化課程方案，用于指導一體化課程教學的實施。

　　《現(xiàn)代物流專業(yè)一體化課程方案》是廣州市工貿(mào)技師學院經(jīng)濟貿(mào)易系教師根據(jù)工學結合一體化課程理念編寫完成的，該一體化課程方案通過描述專業(yè)基本信息、人才培養(yǎng)目標、指導性教學的計劃、一體化課程標準等方面的內(nèi)容，完整滴展示了該專業(yè)在一體化課程教學中的“工學一體”課程設計理念，為方便讀者了解廣州工貿(mào)技師學院現(xiàn)代物理專業(yè)培養(yǎng)定位、一體化課程體系設計、課程教學模式、課程評價等。

　　本書由黃建琴任主編、曹小萍任附主編，孔德林擔任主審。劉玲、黃慧珍、楊衛(wèi)平、陳璐璐、杜鵬、周海濱、吳小楊、歐先群、張華（企業(yè)）與吳迪（企業(yè)）的叫聲和企業(yè)人員共同參與編寫完成。

　　工學結合一體化課程教學在職業(yè)院校中尚屬探索階段，因此，本專業(yè)一體化課程方案在編寫過程中存在一些不足之處在所難免，懇請專家、讀者批評指出。

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