小學(xué)一年級的教案

時(shí)間：2025-11-18 13:50:55 教案我要投稿

【實(shí)用】小學(xué)一年級的教案范文合集8篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的小學(xué)一年級的教案8篇，歡迎大家分享。

【實(shí)用】小學(xué)一年級的教案范文合集8篇

小學(xué)一年級的教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第12頁的例1及做一做的內(nèi)容。

　　教材分析:

　　1、在活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，通過活動促使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中誘發(fā)數(shù)學(xué)意識，產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題，迸發(fā)出解決問題的激情和欲望，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法營造氛圍。

　　2、在合作中迸發(fā)出新知慧，建立十幾減9的多種算法，通過小組學(xué)習(xí)交流各自的學(xué)習(xí)方案和計(jì)算策略，增進(jìn)對新知識的理解。

　　3、結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特征，借助游戲的形式創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)素材，克服小學(xué)生注意力持久性差、興趣的維持程度弱等缺陷。

　　教學(xué)目的:

　　1、知識與能力：通過觀察、操作與討論，感悟十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，掌握一二種不同的算法。能從具體的生活情境中分析和解答相關(guān)的實(shí)際事例。

　　2、方法與過程：通過看看、想想、擺擺、畫畫、圈圈、算算等學(xué)習(xí)過程發(fā)展學(xué)生的觀察能力、視圖能力、初步的抽象能力，培養(yǎng)學(xué)生用擺實(shí)物或圖片的方法解釋算理和算法的學(xué)習(xí)方法。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用等活動，體驗(yàn)20以內(nèi)退位減法源于生活，感受數(shù)學(xué)的生活美。通過對不同算法的理解、比較，感悟數(shù)學(xué)計(jì)算的多樣性和異曲同工之妙。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1、初步掌握射界十及減9的退位減法的思維過程。

　　2 、理解破十法的思維過程。教法學(xué)法: 三疑三探教學(xué)模式。

　　教具準(zhǔn)備:

　　多媒體課件、紅花、黃花、小棒。

　　教學(xué)過程:

　　一、設(shè)疑自探（15分鐘）

　　(一)學(xué)前準(zhǔn)備

　　1、口算（填未知加數(shù)）

　　9+（）=11 9+（）=13

　　9+（）=17 9+（）=16

　　讓學(xué)生說出填未知加數(shù)的方法。

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境。

　　感知十幾減9的生活原型、根據(jù)課本演示圖中的情節(jié)展開活動，在活動中感悟十幾減9的算理和算法�？梢宰寣W(xué)生自主選擇其中的一種算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提問。

　　預(yù)設(shè)問題

　�。�1）十幾減9的.退位減法算式有幾道?

　　（2）十幾減9的退位減法算式怎樣口算？

　�。�3）十幾減9的退位減法算式有幾種口算方法？

　　（三）自探提示

　　1、請你用三句話說出圖意？

　　2、跟據(jù)圖意怎樣列出算式？

　　3、怎樣算出得數(shù)？說說自己的思考過程。

　　4、說一說你有幾種求得數(shù)的方法？

　　先引導(dǎo)學(xué)生看圖，獨(dú)立探究出以上問題的答案.

　　二、解疑合探（12分鐘）

　　1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報(bào)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評判。

　　2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題，可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學(xué)生共同解決.

　　3、學(xué)生匯報(bào)后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：一是點(diǎn)數(shù)結(jié)果；二是想加算減。

　　板書例1如下

　　例1、 12-9=3 想: 9+（）=12

　　也可以想: 10-9=1 1+（2）=3

　　4、做一做的第1題可以用多種學(xué)具擺，可以多出幾道題擺擺。也可以同桌互相命題擺擺算算。講清算法，盡可能地演練多種算法。

　　5、做一做的第2題，圈實(shí)物圖要讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，然后展開交流，在交流中完成從實(shí)物圖抽象出十幾減9的第一次抽象。

　　6、做一做的第3題，要求學(xué)生用自己喜歡的方法直接算出得數(shù)。脫離實(shí)物和圖形利用先前建立的表象來支持思維，考察學(xué)生對知識塑造的程度。完成十幾減9的二次抽象。

　　三、質(zhì)疑再探（5分鐘）

　　回顧課前提出的問題是否已解決？學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請舉手提問。針對學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決。

　　預(yù)設(shè)問題

　　1、十幾減9在計(jì)算的時(shí)候要注意什么？

　　2、十幾減9計(jì)算方法哪種最方便？

　　3、十幾減8、7怎樣算？

　　四、拓展運(yùn)用。（8分鐘）

　　1、可以適當(dāng)加入同桌互相編題練習(xí)。說一說計(jì)算方法。

　　13-9=（）

　　15-9=（）

　　2、練習(xí)二第1、計(jì)算方法2題。鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的計(jì)算方法計(jì)算。學(xué)生做完后說說計(jì)算方法。

　　3、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

　　教師：本節(jié)課上你最大的收獲是什么？請說出來與大家共同分享。

　　4、教師歸納總結(jié)

　　學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識。

　　板書設(shè)計(jì)

　　十幾減9

　　例1、 12-9=3 想: 9+（）=12

　　也可以想: 10-9=1 1+(2)=3

小學(xué)一年級的教案篇2

　　聽音樂

　　聽音樂，照例寫出曲名，學(xué)生依此念出：“梁──山──伯──與──祝英臺！”

　　“你們知道他們？”

　　“知道！”幾個(gè)聲音在喊。

　　“梁山伯和祝英臺，他們兩人發(fā)生了什么事情？”

　　“他們都死了！”

　　“都變蝴蝶了�！�

　　“是的，他們最后都變成蝴蝶了�！�

　　“嗨！蝴蝶！螳螂！”

　　“蜻蜓！螞蚱！我喜歡逮，一蹦好高！”

　　“還有蟈蟈！”

　　自發(fā)的討論立刻熱火朝天地開始了。

　　“喂，聽音樂�！蔽液�。

　　12月28日星期二陰

　　芽衛(wèi)東

　　對于明天來聽課的茅衛(wèi)東，學(xué)生有知情權(quán)。

　　照例，我在黑板上寫字。他們讀“教師報(bào)，記者，芽衛(wèi)東�！�

　　忍住笑，我注上拼音，他們更驚奇了：“茅！__毛？”

　　“一小時(shí)之內(nèi)必須做完”

　　第七單元測驗(yàn)，90分以上29人，80分以上19人，70以上2人，60分以上2人，不及格3人。

　　不懂得“日用品”的意思，絕大多數(shù)謎語干干凈凈去掉5分──其實(shí)，很多95.94的孩子，其實(shí)得分是100，99分。

　　所以，我很佩服他們。

　　問過他們，家長帶領(lǐng)復(fù)習(xí)的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)時(shí)間了嗎？

　　很多人回答：“爸爸媽媽讓我一小時(shí)之內(nèi)必須做完�！�

　　這次，孩子完成速度整體加快，整齊，王藝偉按時(shí)做完了。

　　項(xiàng)文靜100分。

　　朱紫暉在穩(wěn)穩(wěn)地跟著走。

　　一對姐妹花──92/91；91/90；這次是88/88。

　　12月29日星期三陰

　　改獎品

　　第三堂，讀書課繼續(xù)進(jìn)行。

　　“同學(xué)們，剛才的《花好月圓》我們沒聽完。我知道，大家很喜歡這支曲子。下面的匯報(bào)中，如果大家讀的好，聽的好，老師就把《花好月圓》作為獎品發(fā)放──好不好？”

　　“好──”

　　“老師老師”，聲音小得如同蚊吟──只有緊挨著她的我才隱約聽見。蹲下身子，極輕微地：“盛建福榮，你說什么？”

　　“就是上次，我們聽的那個(gè)，”眼睛看著地面，依舊是蚊吟的調(diào)子，可是我聽見了，“《梁山伯與祝英臺》也沒有聽完，我很想聽�！�

　　于是，獎品改為《梁山伯與祝英臺》──可惜，還是沒有聽完。

　　12月29日星期三陰

　　答記者問

　　記者：你如何看待如懷才不遇？

　　看云：這要看你想“遇見”什么，如果你想的“遇”是升官，是社會體制內(nèi)的認(rèn)可，那么就在相當(dāng)程度上需要依賴外因，依賴遇見賞識你的上面人。如果你將得志定位于和學(xué)生一起成長，并且獲得幸福，那么，沒有人可以擋住你求取和擁有幸福。懷才不遇──對于我是不存在的。

　　一記者：想過離開這里嗎？

　　看云：我既不缺房子也不缺錢，為什么離開？

　　記者：如果在待遇大幅度提高的同時(shí)，離開可以讓你有更開闊的施展空間呢？

　　看云：我離不開學(xué)生。

　　記者：出去也可以教書啊。

　　看云：我舍不得這幫剛剛上路的孩子，雖然地球離開誰都轉(zhuǎn)動，可是因?yàn)槲沂菒鬯麄兊�，所以總自做多情地以為：離開了我，剛剛上路的他們，好比被拋棄的孩子。

　　記者：對于將來，你有什么設(shè)想？

　　看云：沒有，跟著感覺走吧。事情太多，也沒有時(shí)間多想。

　　記者：你說你喜歡過安靜的生活，講學(xué)對你的安靜有影響嗎？

　　看云：不但沒有打擾，反而促使我更深入地鉆研教學(xué)，更細(xì)致地關(guān)注學(xué)生。

　　記者：不明白。

　　看云：出去，使我積蓄的能量得以釋放；出去，接受同行的質(zhì)詢挑戰(zhàn)，往往回來覺得動力更足，或者被掏空，于是更加勤勉地讀書、思考──研究學(xué)生�？上а哿μ睿駝t，閱讀和的量，至少翻倍。

　　記者：你說過，不以為自己的工作對孩子一生有重大影響，為什么做的怎么投入？

　　看云：是的`，我從不高估自己的影響力�？墒�，我知道，知道只要我愿意，還是可以在他們心里留些愛的碎片的，為自己留些溫暖的記憶──比如今天你聽到的音樂和兒歌，將來他們必定想起，人生第一次聽《漁舟唱晚》是在我的教室里；第一次整本的背誦一本書，是因?yàn)槲业闹敢晃沂撬麄円簧械谝粋€(gè)用文字記錄他們的苦樂悲歡的人──他們的爸爸媽媽，也是因?yàn)槲也砰_始留意記錄他們的成長足跡。蕓蕓眾生，誰能影響誰？太多的夫妻，都不能彼此*近！而我，能在55個(gè)孩子，一些家庭──留下或大或小或暫或久的影響。這多么好！

　　記者：同事說你也打孩子，是這樣嗎？

　　看云：是的，可是我的打，是洛克式的冷靜理智，所以打得很少，但很有效果。

　　記者：最后一次打他還記得嗎？

　　看云：我們都記得，是初三下學(xué)期，一次化學(xué)考試之后。我告訴他，以后再不打了。我對兒子的教育是，小學(xué)階段抓閱讀及行為習(xí)慣的培養(yǎng)；初中比較關(guān)注理科和英語成績；高中基本不管。所以我起飛，很大程度要?dú)w功于兒子。在我這里，除了讀寫教的良性循環(huán)，還有一個(gè)更大的循環(huán)，是家庭教育和職業(yè)工作的循環(huán)。

　　12月30日星期四陰

　　夜里下雪了，早起天寒地凍。地上的薄冰溜溜的滑，我步履蹣跚如同老婦。

　　上午第一節(jié)語文課，一進(jìn)門，吃驚不�。汉诎迳蠏炝艘涣锱诺牟始�。他們，小小的他們，竟然會布置元旦聯(lián)歡的會場了。

　　憤怒

　　“……我是一年級的小學(xué)生了，自己能做的事情自己做�！�

　　讀完之后，是說話訓(xùn)練：“講講你們能做的事吧�！�

　　穿衣、掃地、洗碗、擦桌子、拖地、取奶……所答大致如此，周子善技高一籌：“我會自己滅爐子！”

　　“是你家飯店的爐子嗎？嗬，你真能干。”

　　李卓然站起來，眉頭緊皺，語氣甚沖：“我家什么事情都是我做。掃地，洗碗，擦桌子，買醬油，買鹽，疊被子──我媽媽真懶，連他們的被子都要我疊。我每天做很多家務(wù)，我都累死了！”

　　“哈哈哈哈……”

　　一片笑聲中，我提高嗓門才能讓她聽見：“你知道老師的孩子，小時(shí)候做什么嗎？”

　　“不知道。”她搖搖頭。

　　“要吃雪糕自己批，要吃龍蝦自己買、自己剝，老師我只管洗洗炒一下。老師也很懶呢，可是老師孩子的能力鍛煉出來了。你不覺得你比別的同學(xué)能干嗎？這就要感謝爸爸媽媽啊�！�

　　“可是我還是覺得我做的太多了�！�

　　“跟他們談過嗎？”

　　“談過�！�

　　“媽媽怎么說？”

　　“以后倒水就不要干了吧�！�

　　“老師老師我要說�！毙匣⑼䦶街闭酒饋�，“我爸爸讓我給他買煙買酒！”

　　“別的事情可以干，買煙買酒不答應(yīng)！”我說。

　　“可是，他非要我買不可！”又是一個(gè)憤怒的人。

　　這就是所謂生成型的語文課堂──從“自己的事情自己做”，一直說到了“買煙買酒不答應(yīng)”。

　　李旭冉媽媽說過：“人家告訴我，你兒子是上名人。上經(jīng)常挨批評�！�

　　我大為詫異：“沒有哇。那些人的理解力也太差了！他們眼中的批評，其實(shí)是教師對孩子可愛瞬間的記錄�！�

　　不知道今天這張?zhí)�，“家長讀者”會怎么看。希望他們能夠正確對待。健康、幽默、開放的心態(tài)，是人生的無價(jià)之寶──也是父母可以印射到孩子身上的內(nèi)在陽光。

　　所以，關(guān)于《心平氣和的一年級》，毫不謙虛地說，不僅是在教家長如何幫助孩子學(xué)習(xí)，也在潛移默化中改變著讀帖的成人。

小學(xué)一年級的教案篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的意義、分子、分母、分?jǐn)?shù)單位

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生理解掌握分?jǐn)?shù)、分子、分母的意義和分?jǐn)?shù)單位，進(jìn)一步學(xué)會讀寫分?jǐn)?shù)。

　　2、通過分?jǐn)?shù)意義的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：單位1和分?jǐn)?shù)單位

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電腦軟件、實(shí)物投影儀、正方形紙、圍棋子若干

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引進(jìn)

　　1、出示分?jǐn)?shù)，它們是什么數(shù)？

　　同學(xué)們在三年級時(shí)已初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，那么分?jǐn)?shù)是怎么產(chǎn)生的呢？

　�。�1）把一個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)同學(xué)，每人得多少？

　�。�2）請兩組同學(xué)量一量課桌的寬是多少厘米？

　　（3）請一位同學(xué)量一量數(shù)學(xué)書的長是多少厘米？

　�。ǖ玫降慕Y(jié)果都不是整數(shù)）

　　在實(shí)際生產(chǎn)和生活中，人們在測量和計(jì)算時(shí)，往往不能得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)就需要用一種新的數(shù)─分?jǐn)?shù)來表示，這樣就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。

　　什么是分?jǐn)?shù)？分?jǐn)?shù)的意義是什么呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　出示課題：分?jǐn)?shù)的意義

　　二、理解概念：

　　1、理解單位1的概念

　�。�1）出示一塊蛋糕：它可以用1來表示。

　�。�2）出示一個(gè)正方形：它可以用1來表示嗎？為什么？

　�。�3）出示一條線段：它可以用1表示嗎？為什么？

　　小結(jié)：一塊蛋糕，一個(gè)正方形，一條線段都是一個(gè)物體，都可以用1表示。

　�。�4）出示四個(gè)蘋果：這是幾個(gè)蘋果？可以用1表示嗎？為什么？

　　用圓圈把四個(gè)蘋果圈起：現(xiàn)在可以用1來表示這些蘋果嗎？為什么？

　�。�5）把這6只熊貓看作一個(gè)整體，用1來表示行嗎？為什么？

　�。�6）我們?nèi)嗤瑢W(xué)可以用1表示嗎？為什么？一組同學(xué)呢？

　�。�7）你能舉出一些把許多物體看作一個(gè)整體，用1來表示的例子嗎？

　　小結(jié)：1不僅表示一個(gè)物體，一個(gè)圖形，一個(gè)計(jì)量單位，也可以表示由許多物體組成的一個(gè)整體。這個(gè)1很特殊，我們給它加上引號，把它稱為單位1。

　　說說你是怎么理解單位1的？能舉出例子嗎？

　　2、理解分?jǐn)?shù)意義：

　　（1）把這塊蛋糕平均分成2份，每份是它的幾分之幾？

　�。�2）把正方形紙平均折成4份，并用陰影部分表示出它的三份，用分?jǐn)?shù)表示是多少？

　　（3）

　　這條線段怎么表示它的呢？這一段是幾分之幾？有幾個(gè)這樣的？

　�。�4）把這些蘋果平均分成4份，每份是幾只蘋果？每份是整體的幾分之幾？把什么看成單位1？

　�。�5）把4個(gè)蘋果看成一個(gè)整體，還可以平均分成多少份？每份是這個(gè)整體的幾分之幾？

　�。�6）把6只熊貓來平均分，有幾種分法？同桌討論一下，并告訴大家，你分的每一份占整體的幾分之幾？每份是幾只熊貓？

　�。�7）每人拿出圍棋子8顆，把它平均分，你想怎么分？

　　請大家觀察，剛才這些分?jǐn)?shù)都是怎么得到的？能自己概括出分?jǐn)?shù)的意義嗎？

　　小結(jié)：把單位1平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的'數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。

　　練習(xí)：練習(xí)十八13

　　3、理解分子、分母的意義：

　　說說這個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么意義？請你回憶一下分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

　　3分子

　　分?jǐn)?shù)線

　　5分母

　　分母5表示什么意義？看到分母你就知道什么？分子3呢？

　　小結(jié)：在分?jǐn)?shù)里表示把1平均分成多少份的數(shù)叫分母，表示取了多少份的數(shù)叫分子。

　　4、理解分?jǐn)?shù)單位的意義：

　　自然數(shù)有單位，每個(gè)自然數(shù)都是由若干個(gè)1組成的，因此自然數(shù)的單位是幾？分?jǐn)?shù)也是由若干個(gè)分?jǐn)?shù)單位組成的，所以分?jǐn)?shù)也有分?jǐn)?shù)單位，比如：是由3個(gè)組成，就是它的分?jǐn)?shù)單位，的分?jǐn)?shù)單位是，想一想，的分?jǐn)?shù)單位是幾？為什么？的分?jǐn)?shù)單位呢？

　　你能概括一下分?jǐn)?shù)單位的意義嗎？

　　小結(jié)：在分?jǐn)?shù)里，把單位1平均分成若干份，表示其中的一份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)單位。

　　練習(xí)：

　　讀出下面的分?jǐn)?shù)，并說出每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。

　　5、學(xué)習(xí)用直線上的點(diǎn)表示分?jǐn)?shù)：

　　分?jǐn)?shù)可以用直線上的點(diǎn)來表示。

　　直線上相應(yīng)的這一點(diǎn)應(yīng)該用幾分之幾來表示？

　　這一點(diǎn)用來表示，為什么？這一點(diǎn)用來表示，為什么？同樣都是把單位1平均分，為什么兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位不相同？

　　三、看書質(zhì)疑：

　　今天學(xué)習(xí)的是課本p84p86的內(nèi)容，請把p86的做一做練習(xí)一下，看看有什么不理解的地方，提出來，我們大家一起討論、解決。

　　四、綜合練習(xí)：

　�。ㄒ唬┡袛啵�

　　1、把單位1分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。

　　2、把單位1平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。

　�。ǘ┛诖穑�

　　1、把一條2米長的繩子平均分成5份，把什么看作單位1？每份占全長的幾分之幾？

　　2、把12支鉛筆平均分成4份，把什么看作一個(gè)整體？3份占這個(gè)整體的幾分之幾？

　�。ㄈ┱f出下面各題把什么看作1？各題中的分?jǐn)?shù)各表示什么意義？

　　1、男生人數(shù)占全班人數(shù)的

　　2、一袋大米，吃了它的

　　3、一本書30頁，小華已看了總數(shù)的

　�。ㄋ模┨羁眨�

　　5個(gè)是（）是（）個(gè)

　　是3個(gè)（）（）個(gè)是是（）個(gè)（）

　�。ㄎ澹┱f出下列各分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位、各有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？

　�。┫聢D中陰影部分各占全圖的幾分之幾？（備用）

　　五、作業(yè)：

小學(xué)一年級的教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　44頁-45頁6和7的組成

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識6和7的組成。

　　2、通過學(xué)生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，合作解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握6、7的`組成

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　昨天我們學(xué)習(xí)了6和7，說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的

　　二、新授

　　1、出示蘋果和人像掛圖

　　老師這有6個(gè)蘋果，我想把它分給兩個(gè)小朋友（或小猴）你能幫我分一分，有幾種分法嗎？

　　小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？

　　學(xué)生匯報(bào)，師板書分法

　　2、總結(jié)分法

　　看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么？我們可以將這些分法總結(jié)成這樣3種。

　　看到每一組，你可以想到什么？

　　3、7的組成

　　剛才老師拿掉了一個(gè)蘋果，應(yīng)該是7個(gè)，7個(gè)蘋果怎樣分給2個(gè)小朋友的？請拿出7個(gè)學(xué)具來分分看，有幾種分法？

　　匯報(bào)分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？

　　三、游戲鞏固

　　1、猜數(shù)，師左手拿幾個(gè)蘋果，右手和左手合起來是6個(gè)，知道右手是幾個(gè)嗎？

　　2、一生出3個(gè)手指頭，另一個(gè)出一個(gè)數(shù)能和他組成6（7）

　　3、拍巴掌，學(xué)小貓叫等游戲組成6和7

　　四、作業(yè)

　　48頁第1題

小學(xué)一年級的教案篇5

　　課題：淅瀝的小雨

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)

　　教學(xué)目標(biāo):

　�。�、用一組較有方向性的線條來表現(xiàn)雨滴。

　　２、回憶雨中人、事物的特征，并將他們表現(xiàn)出來。

　　教材簡析:

　　本課其實(shí)是在上一節(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)一步表現(xiàn)線條，（不規(guī)則的點(diǎn)線練習(xí)）采用什么材料均可。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　感受并用不同工具材料表現(xiàn)淅瀝的小雨。

　　課前準(zhǔn)備：

　　（１）教師要提前布置任務(wù)，讓學(xué)生觀察雨中人物、景物、動物的特征。

　�。ǎ玻┙處煛W(xué)生共同準(zhǔn)備一些雨具展示在教室中。

　　（３）教師搜集一些有關(guān)雨景的照片、錄像。

　　教學(xué)活動過程：

　　（１）引導(dǎo)階段：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、討論并交流雨中實(shí)物與平時(shí)不一樣的地方：在雨中，人們是什么樣子的，小動物怎么樣了，樹木、花草有沒有變化，汽車開過積水的路面會出現(xiàn)怎樣的景象？

　　用噴壺向打開的雨傘上灑水，引導(dǎo)學(xué)生聽雨聲、觀察雨水順著傘流下的樣子；向裝有水的水盆里灑水，引導(dǎo)學(xué)生看雨滴在水里的樣子；向花盆里灑水，看泥土淋雨后顏色的`變化。

　　鼓勵(lì)學(xué)生說出自己觀察到的與眾不同的雨景特征。教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)出示相應(yīng)圖片、錄像對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。

　　（２）發(fā)展階段：

　　建議學(xué)生將向要表現(xiàn)的主體畫在畫面的顯著位置，而且要畫的大一些，然后再添加與主體有關(guān)的背景。添加背景時(shí)，教師出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。如：雨傘將人頭遮住一部分。

　　鼓勵(lì)學(xué)生將畫面自認(rèn)為最滿意的部分或自認(rèn)為最重要的部分涂色，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生用彩紙剪貼、色紙畫等形式表現(xiàn)畫面。

　　課后拓展：

　　鼓勵(lì)學(xué)生回家嘗試在深色的紙上用銀色中性筆畫出雨滴的樣子，或用珠子串成串，拴在傘邊上，轉(zhuǎn)動傘，感受下雨的情景。

　　教學(xué)評價(jià)：

　�。�、是否表現(xiàn)出了下雨的主題。

　�。�、是否從與眾不同的角度來表現(xiàn)雨景。

　�。�、能否說自己的創(chuàng)作意圖。

　　札記：

　　在引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時(shí)人們的反應(yīng)時(shí)，我請一位學(xué)生上來學(xué)學(xué)下雨刮風(fēng)時(shí)的各種聲音，另一位學(xué)生拿著雨傘配合著聲音表演風(fēng)雨中行走的困難。學(xué)生們表演得非常逼真，其他學(xué)生通過觀看，發(fā)現(xiàn)了在雨中走路的樣子與平時(shí)的不同之處，在繪畫時(shí)自覺地將之表現(xiàn)了出來。回憶以往教學(xué)時(shí)教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生卻不能準(zhǔn)確表現(xiàn)人物動態(tài)的情況，我深切體會到了教學(xué)方式、方法改革帶來的好處。

小學(xué)一年級的教案篇6

　　教學(xué)要求

　　1.認(rèn)識12個(gè)生字，會寫其中的8個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.讀中了解動詞，能正確地使用動詞。

　　4.理解課文內(nèi)容，體會陽光的頑皮可愛，知道陽光無處不在，世界因?yàn)槌錆M陽光才絢麗多姿。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.識字、寫字。

　　2.讀中體會陽光的頑皮可愛，了解陽光無處不在。

　　課時(shí)劃分

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識12個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，讀中感悟陽光的頑皮可愛。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　讀中體會陽光的頑皮可愛，了解陽光無處不在。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞卡片，太陽圖片。

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（5）

　　1.小朋友們，你們抬頭看天都能看見些什么東西呢？

　　2.猜謎語游戲。

　　3.今天呀，老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識一個(gè)頑皮的小弟弟，它是誰呢？（出示太陽圖，板書課題）

　　4.知道讀題，認(rèn)讀生字“陽”。

　　二、設(shè)疑導(dǎo)讀，自學(xué)生字（15）

　　1.讀了題目你們有什么問題？

　　2.出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　自由讀課文，圈畫出本課的生字新詞。

　　把生字拼一拼，讀一讀。讀給同桌的`小朋友聽，看誰讀得好。交流一下自己是記住這些生字的？

　　3.檢查生字的認(rèn)讀情況。

　　教師出示生字卡片，指名讀，集體糾錯(cuò)，集體讀。

　　全部開火車讀。

　　學(xué)生自由地說說怎樣識記這些生字。

　　4.檢查讀文的情況。

　　(1)教師范讀后，學(xué)生評議。

　　(2)讓學(xué)生學(xué)著老師的樣自由大聲地讀一讀課文。

　　(3)指名反饋?zhàn)x，學(xué)生評議。

　　(4)小組讀。

　　(5)全班小朋友齊讀。

　　三、自讀課文，感知理解（10）

　　1.出示“陽光像個(gè)頑皮的小男孩�！�

　　2.你知道怎樣的孩子是頑皮的嗎？

　　3.對呀，咱們班就有不少這樣的小朋友，頑皮可愛。這多討人喜歡呀，小朋友們咱們就一起把這句話讀一讀。

　　4.激趣導(dǎo)讀：你們想知道太陽是怎樣調(diào)皮的嗎？

　　那就快讀課文吧，讀后給你的同桌，給你的小組的學(xué)習(xí)伙伴說一說，太陽他怎么調(diào)皮了。

　　四、讀文，整體感知（10）

　　1.剛才，老師發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友讀得可認(rèn)真了，這回你們一定比剛才讀得好！再讀一遍給老師聽一聽，好嗎？

　　2.誰來說說，你們覺得太陽怎么頑皮了？

　　3.你們喜歡太陽嗎？

　　五、布置作業(yè)（5）

　　朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)

　　3.頑皮的陽光

小學(xué)一年級的教案篇7

　　教學(xué)內(nèi)容

　　園地四

　　教學(xué)課時(shí)

　　三課時(shí)

　　教學(xué)課型

　　綜合課

　　是否集體備課

　　否

　　教材分析

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

　　2．通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。

　　4．口語交際，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動手實(shí)踐能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　自主識字，主動積累詞匯。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　自主識字，主動積累詞匯。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　預(yù)設(shè)過程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）

　　二、我發(fā)現(xiàn)

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。

　　1．請大家翻開書，讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。

　　學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

　　學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

　　學(xué)生C：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

　　學(xué)生D：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

　　2．我們讀一讀這些字。

　　3．指名讀要求會認(rèn)的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習(xí)擴(kuò)詞，說句子，還可以讓學(xué)生做動作來理解意思。

　　4．教師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的'漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認(rèn)、說、話）

　　三、我會讀

　　積累詞匯，豐富語言

　�。�1）教師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點(diǎn)）

　�。�2）教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶點(diǎn)的字讀音不同，意思也不同）。

　�。�3）自由讀，注意帶點(diǎn)字的讀音。

　�。�4）指名讀，齊讀。

　　第二課時(shí)

　　1．出示圖畫，提問：你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？

　　2．沒見過浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

　　3．老師范讀。

　　4．學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。

　　5．請同學(xué)接龍讀短文。

　　6．說一說，現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？（可愛、淘氣）

　　7．齊讀，指名讀。（指導(dǎo)朗讀），露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

　　8．配樂朗讀短文。

　　教學(xué)反思：這篇課文的重點(diǎn)便是指導(dǎo)朗讀短文《浪花》，這篇短文的基調(diào)相當(dāng)活潑

　　第三課時(shí)

　　口語交際：續(xù)講故事

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1．出示插圖。

　　2．（出示小兔），有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出現(xiàn)小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學(xué)們幫幫忙，仔細(xì)看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續(xù)講完，看誰講得好。

　　提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？

　　怎樣幫助小松鼠

　�。�1）自由發(fā)揮講，講給同桌聽。

　�。�2）小組內(nèi)交流。

　�。�3）指名上臺讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他講的故事什么地方說得好。

　�。�4）評價(jià)（學(xué)著評價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充自己的看法）。

　　過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了。現(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。

　　二、畫一畫

　　（1）學(xué)生自由畫畫，老師巡視。

　�。�2）先畫好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評價(jià)。

　　（3）小組交流。

　　（4）評出“小畫家”。

　　三、拓展活動：

　　根據(jù)自己畫的畫，把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽。

　　板書設(shè)計(jì)

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思

　　第一課時(shí)我使用了課件教學(xué)，我出示了《語文園地四》中“我的發(fā)現(xiàn)”部分的字，讓學(xué)生在這些字中尋找規(guī)律，在偏旁規(guī)律的基礎(chǔ)上讓學(xué)生想一想這些字的區(qū)別以及怎樣記住這些字，將所有出現(xiàn)的字?jǐn)U詞，在講述動詞時(shí)還可以借用肢體語言來讓學(xué)生理解和記憶的更加深刻。初步教會他們形聲和形義兩種字。在“我會讀”環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由朗讀句子并仔細(xì)觀察，看一看句子中有什么特別的地方，想一想多音字的不同用法。在具體的實(shí)例中教學(xué)會比單個(gè)的枯燥講解理解的更加透徹些。