《望天門(mén)山》教案

時(shí)間：2025-12-13 07:35:23 教案

《望天門(mén)山》教案

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的《望天門(mén)山》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《望天門(mén)山》教案

《望天門(mén)山》教案1

　　課時(shí) 備課

　　【本學(xué)期總第 5 課時(shí)】

　　【本單元第 5 課時(shí)】

　　【課題】：古詩(shī)兩首

　　【課型】：新授課

　　【主備人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民

　　【教學(xué) 目標(biāo) 】：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字。

　　2、借助字典和課后注釋大體把握詩(shī)意，想象是個(gè)描寫(xiě)的意境，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

　　【重難點(diǎn)關(guān) 鍵】：

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

　　【教具準(zhǔn) 備】：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查閱資料，了解作者的生平及作品。

　　教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)的圖畫(huà)，一段古箏演奏的音樂(lè)。

　　【教學(xué) 內(nèi) 容】：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文：

　　1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的贊美長(zhǎng)江的古詩(shī)。通過(guò)自由背、指名背創(chuàng)設(shè)情境。

　　2、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

　　二、學(xué)習(xí)《望天門(mén)山》

　　1、屏幕顯示長(zhǎng)江的畫(huà)面，聽(tīng)錄音朗讀。

　　2、學(xué)生分組自由讀。

　　3、教師范讀。

　　4、初步理解詩(shī)的內(nèi)容：

　　（1）學(xué)生提出不懂的地方，其他同學(xué)解答。

　　（2）教師解答歸納。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容：

　�。�1）讓學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面（閉上眼睛）。

　�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描繪的`畫(huà)面。（可在小組內(nèi)交流）

　　（3）討論：古詩(shī)描繪的畫(huà)面給人怎樣的感覺(jué)？

　　6、指導(dǎo)背誦：

　�。�1）自由背（2）小組內(nèi)輪流背

　　【教學(xué) 反思】：

　　課時(shí)備課

　　【本學(xué)期總第 6 課時(shí)】

　　【本單元第 6 課時(shí)】

　　【課題】：古詩(shī)兩首

　　【課型】：新授課

　　【主備人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民

　　【教學(xué) 目標(biāo) 】：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字。

　　2、借助字典和課后注釋大體把握詩(shī)意，想象是個(gè)描寫(xiě)的意境，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

　　【重難點(diǎn)關(guān) 鍵】：

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

　　【教具準(zhǔn) 備】：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查閱資料，了解作者的生平及作品。

　　教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)的圖畫(huà)，一段古箏演奏的音樂(lè)。

　　【教學(xué) 內(nèi) 容】：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容

　　1、名背誦 2、默寫(xiě)《望天門(mén)山》

　　二、學(xué)習(xí)《題西林壁》

　　1、屏幕顯示廬山的畫(huà)面，聽(tīng)錄音朗讀。

　　2、學(xué)生分組自由讀。

　　3、教師范讀。

　　4、初步理解詩(shī)的內(nèi)容：

　�。�2）學(xué)生提出不懂的地方，其他同學(xué)解答。

　�。�3）教師解答歸納。

　　5、步學(xué)習(xí)理解詩(shī)的內(nèi)容，討論交流。

　　（1）老師朗讀詩(shī)文或聽(tīng)錄音讓學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面（閉上眼睛）。

　　（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描繪的畫(huà)面。

　�。�3）討論：古詩(shī)描繪的畫(huà)面給人怎樣的感覺(jué)？從《題西林壁》一詩(shī)中你受到了什么啟發(fā)？

　　6、指導(dǎo)背誦：

　　（1）自由背（2）小組內(nèi)輪流背。

　　7、拓展閱讀：

　　搜集蘇軾的其他作品，全班誦讀。

　　8、作業(yè)

　　（1）會(huì)默寫(xiě)其中的一首古詩(shī)。

　�。�2）給其中一首古詩(shī)配畫(huà)，在班中展出。

《望天門(mén)山》教案2

　　一、課前：

　　讀有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)：

　　無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)�！贫鸥�

　　滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。—明楊慎

　　大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。宋蘇軾

　　欲寄兩行迎爾淚，長(zhǎng)江不肯向西流唐白居易

　　千古興亡多少事？悠悠！不盡長(zhǎng)江滾滾流。—宋辛棄疾

　　惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流—宋柳永

　　這些詩(shī)有什么特點(diǎn)？通過(guò)讀詩(shī)，長(zhǎng)江在你的眼里是怎樣的？

　　二、開(kāi)課：

　　1、書(shū)法欣賞（課件出示《望天門(mén)山》書(shū)法作品）

　　2、讓學(xué)生猜是哪一首詩(shī)？

　　3、這幅書(shū)法作品好不好？

　　三、默寫(xiě)古詩(shī)〈望天門(mén)山〉

　　1、師生同默；

　　2、簡(jiǎn)介李白；

　　3、結(jié)合詩(shī)歌的注釋?zhuān)x詩(shī)，問(wèn)：你讀懂了什么？

　　4、再讀，問(wèn)：這首詩(shī)讓你感受到了什么？

　　四、評(píng)讀

　　1、課件出示世人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)；

　　2、詩(shī)里哪些地方表現(xiàn)了這種氣勢(shì)？

　　3、指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢(shì)。

　　五、品讀

　　1、由乾隆皇帝的評(píng)價(jià)引入。

　　2、“碧”的品讀；

　　3、“孤帆”的`品讀，插入《李白是個(gè)怎樣的人》材料

　　六、拓讀

　　李白的詩(shī)〈天門(mén)山〉和文〈天門(mén)山銘〉

《望天門(mén)山》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確認(rèn)讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，自然成誦。用心品讀詩(shī)文，體悟“水光瀲滟”、“山色空蒙”構(gòu)筑的畫(huà)面與意境，讀出詩(shī)的韻味與美感，讀中悟情。

　　2、通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗讀古詩(shī)，讀出感情，讀出韻味。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、朗讀古詩(shī)，讀出感情，讀出韻味。

　　2、借助信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，讀中悟情。

　　3、感受詩(shī)人眼中的西湖，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示詩(shī)題，理解詩(shī)題

　　1、師：現(xiàn)代詩(shī)人艾青曾經(jīng)寫(xiě)道：月宮里的明鏡，不幸失落人間。同學(xué)們，你們猜，詩(shī)人筆下那不小心落于人間的明鏡是什么？生：是西湖。幾千年來(lái)，人們用自己心中的筆描繪著西湖的美，出示白居易詩(shī)句：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”；楊萬(wàn)里詩(shī)句：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅�！绷稚�(shī)句：“山外青山樓外樓，西湖歌舞就幾時(shí)休�！比藗兙褪沁@樣用自己的筆，抒發(fā)了內(nèi)心的情懷。蘇軾也是一樣，他對(duì)西湖愛(ài)的格外深沉。今天我們將跟隨蘇軾的腳步到西湖邊去欣賞西湖的美景——《飲湖上初晴后雨》。

　　2、老師寫(xiě)詩(shī)題，你來(lái)讀詩(shī)題。學(xué)生讀詩(shī)題，注意要讀出停頓。

　　師：你從題目中讀懂了什么？生答

　　師：是啊，他們?cè)谖骱虾戎疲p著美景，起初是晴的，后來(lái)下起了雨。帶著你對(duì)題目的理解來(lái)再讀詩(shī)題。

　　二、學(xué)習(xí)生字，明確節(jié)奏

　　1、師：同學(xué)們看“初”字。“初”是要求我們會(huì)寫(xiě)的生字，請(qǐng)你仔細(xì)觀察我們?cè)趯?xiě)時(shí)要注意什么。生答師：左邊為什么是衣部旁呢？（帶學(xué)生從甲骨文造字開(kāi)始追溯“初”字的來(lái)源。）師：了解了左邊衣部旁的來(lái)源，我們來(lái)寫(xiě)這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候，要注意它的字形結(jié)構(gòu)左長(zhǎng)右短。師范寫(xiě)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)

　　2、我們一起走進(jìn)詩(shī)中去看看這景色到底如何？首先請(qǐng)你借住拼音，把這首詩(shī)讀正確讀流利。學(xué)生自由讀詩(shī)，評(píng)價(jià)師：借助停頓符，我們可以把詩(shī)讀出它的停頓。借助拍子同樣也可以。我們拍手試著讀一遍，開(kāi)始。師生共讀

　　師：停頓符和拍子都是讀出停頓的好方法。再找學(xué)生讀師：你讀得可真投入，讀詩(shī)就要這樣，不僅要讀出節(jié)奏，更要讀出它的味道。師生合作讀（老師一、二句，學(xué)生三、四句）（老師一、三句，學(xué)生二、四句）

　　師：古人在讀詩(shī)的時(shí)候也會(huì)有平仄調(diào)的不同，讓我們把詩(shī)吟唱出來(lái)。聽(tīng)。（唱詩(shī)）看著古詩(shī)，想象著你就是蘇軾，此刻泛舟湖上，欣賞著眼前的畫(huà)面，跟著它唱出來(lái)。學(xué)生唱詩(shī)

　　三、初識(shí)西施，走近西湖

　　1、師：在蘇軾的眼中西湖卻像什么呢？生：西子。

　　師：你怎么知道的？（欲把西湖比西子）

　　師：他把西湖比成了西子。你知道西子嗎？生：她是春秋時(shí)期越國(guó)有名的美女。

　　師：你從哪兒知道的？生：書(shū)的`注釋上寫(xiě)著。

　　師：同學(xué)們，借助注釋來(lái)理解古詩(shī)是一個(gè)很好的辦法。

　　2、對(duì)西施，你有了解嗎？

　　介紹西施，讀課件連魚(yú)兒都被她的美貌所吸引，西施美不美？真正的美人略施粉黛，畫(huà)個(gè)淡妝，可以嗎？濃妝艷抹，可不可以？這就是——淡妝濃抹總相宜。在蘇軾的眼中，西湖像西子一樣美，所以他才——欲把西湖比西子。

　　四、細(xì)讀詩(shī)句，欣賞晴雨西湖

　　師：這么美，美在哪里？蘇軾提起筆只用下兩句詩(shī)，就把西湖淡妝濃抹了一番。你來(lái)讀——水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

　　1、水光瀲滟晴方好。

　�。�1）“瀲滟”是什么意思？（瀲滟：波光閃動(dòng)的樣子。）你是怎么知道的？（看課本注釋知道的。）

　�。�2）師：讓我們一同來(lái)猜猜，看著“瀲滟”兩個(gè)字，你覺(jué)得它可能跟什么有關(guān)？生：跟水有關(guān)，因?yàn)檫@兩個(gè)字都有“三點(diǎn)水”。

　　（3）“瀲滟”讓你想到了哪些詞語(yǔ)？（波光粼粼，波光閃閃，波光閃動(dòng)，湖水蕩漾）出示“水光瀲滟”的畫(huà)面，用上面其中一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)畫(huà)中的景象，引導(dǎo)學(xué)生理解“水光瀲滟”的意思。

　�。�4）是什么讓西湖水面出現(xiàn)“瀲滟”的景象？（陽(yáng)光和微風(fēng)）這也讓我們了解到當(dāng)時(shí)的天氣是怎樣的？（晴天。）讓我們?nèi)ノ骱匆豢�，欣賞這“水光瀲滟”的景象（看視頻）。師：同學(xué)們，陽(yáng)光照耀著水面，你覺(jué)得這水面像什么？生自由答師：同學(xué)們，這水光瀲滟的景色夠美吧，難怪蘇軾會(huì)說(shuō)——水光瀲滟晴方好。生：（接讀）

　　（5）蘇軾在詩(shī)中，用了一個(gè)字來(lái)概括他看到的畫(huà)面。哪個(gè)字？——好請(qǐng)大家把這個(gè)“好”字讀出來(lái)。一起讀——水光瀲滟晴方好。

　　（6）師：老師在讀的時(shí)候，查了查字典，發(fā)現(xiàn)“方”在字典里有七種解釋?zhuān)疫x擇了三種，你看看“方”是什么意思？（出示課件）生：第二種：正好，恰恰。

　　師：“晴方好”的意思是？生：晴天的西湖正好顯得是那樣的美好。請(qǐng)你讀，讀出晴天西湖的美好。個(gè)別生讀，齊讀

　　2、山色空蒙雨亦奇師：西湖真會(huì)打扮自己啊，在陽(yáng)光下，她是那樣婀娜多姿。正當(dāng)蘇軾陶醉其中，忽然，雨霧迷蒙，眼前的西湖又變成了另外一幅景象。（課件出示“山色空蒙”畫(huà)面）

　　（1）師：說(shuō)一說(shuō)你眼前的畫(huà)面。生1：像披上了一層輕紗。生2：感覺(jué)朦朦朧朧的。師：所以，這就是——山色空蒙。師：你在哪見(jiàn)過(guò)這樣的畫(huà)面？（出示課文“雨中日月潭”句子）。一生讀現(xiàn)在，換個(gè)地方，讓我們來(lái)到西湖。你來(lái)讀。（山色空蒙雨亦奇）多種方式讀

　�。�2）出示雨中西湖的畫(huà)面（動(dòng)態(tài)），如果此時(shí)，你就是蘇軾，喝著杯中的酒，賞著西湖的美景，你想說(shuō)些什么？生自由答師：蘇軾用一個(gè)字，概括這個(gè)畫(huà)面的景色——奇。

　　師：那就讓我們一同走進(jìn)這雨中吧，誰(shuí)愿意把這種朦朧、奇妙的感覺(jué)讀出來(lái)？生自由讀，男女生各讀一遍后，全班齊讀師：剛才還是水光瀲滟，現(xiàn)在卻是——生：山色空蒙。

　　3、師：短短一天之中，就讓我們看到如此不同的西湖，同學(xué)們，此時(shí)老師覺(jué)得這短短的14個(gè)字，仿佛匯成了一幅畫(huà)，畫(huà)中這位名叫西湖的女子是美的、妙的。看看誰(shuí)能把這晴雨的變化讀出來(lái)。生朗讀詩(shī)的一、二兩句生讀，全班齊讀，（注意停頓、重音、有感情）

　　4、西湖的景色既美又奇，蘇軾可真厲害，短短的兩句詩(shī)把西湖由晴到雨的狀態(tài)，像一幅畫(huà)一樣鋪展開(kāi)來(lái)。在這幅畫(huà)中，水光瀲滟是美景。山色空蒙也是美景。晴是美景，雨也是美景。晴方好。雨亦奇。水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。古人在寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，不僅追求平仄，還會(huì)追求對(duì)仗，這樣會(huì)讓詩(shī)讀起來(lái)更加的美。男生前半句。女生后半句。讓我們這種美讀出來(lái)。

　　五、賞讀“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　1、師：晴天的西湖嬌媚，雨天的西湖溫柔，像誰(shuí)呢？生：（齊答）西子。師生：（齊讀）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　師：西子無(wú)論是淡妝還是濃抹都那么美麗，西湖也是——生：（齊讀）淡妝濃抹總相宜。師：那就讓我們走進(jìn)西湖，看看誰(shuí)在為西湖化妝？（播放課件，出示西湖美景畫(huà)面，教師講述）美嗎？難怪說(shuō)，欲把西湖比西子——生：淡妝濃抹總相宜。

　　師：這“淡妝濃抹”在每個(gè)人眼中都是不一樣的，那就用你的筆，描繪出你心中的西湖吧！生：（練筆，教師隨機(jī)指導(dǎo)）

　　師：淡妝溫柔濃妝艷麗，難怪蘇軾發(fā)出這樣的感嘆：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　2、西湖之美，美在一年四季，美在一日四時(shí)，美在陰晴雨雪。無(wú)論何時(shí)，西湖總是美的。剛才我們?yōu)槲骱串?huà)濃妝，又畫(huà)淡妝。下面我們帶上音樂(lè)，把西湖的這種美讀出來(lái)。學(xué)生個(gè)人展示讀，齊讀

　　六、走進(jìn)詩(shī)人，情系西湖

　　1、師：蘇軾就這么看著，從早到晚，從日出到黃昏，從春到冬，他最?lèi)芤獾氖虑槟^(guò)于游玩西湖。身在西湖，心更在西湖，他很想為西湖做點(diǎn)什么（出示蘇軾任職杭州，改造西湖資料）師：（朗讀拓展資料）看到這，你有什么想對(duì)蘇軾說(shuō)的嗎？生：謝謝你，蘇軾！要不是你，我們也看不到這么美麗的西湖景色了。師：同學(xué)們，蘇軾對(duì)杭州，對(duì)西湖是日久生情啊，他一遍又一遍地看著西湖，想著西湖�？�，一首流傳千古的佳作就這樣誕生了！（全班配樂(lè)齊讀《飲湖上初晴后雨》）（全班吟唱《飲湖上初晴后雨》）

　　2、感受不同詩(shī)人筆下西湖的多姿多彩月宮里的明鏡，不幸失落人間。（艾青）若把西湖比明月，湖心亭似廣寒宮。（周起渭）湖上春來(lái)似圖畫(huà)，亂峰圍繞水平鋪。（白居易）

　　師：而在蘇軾的眼中卻是——生：（齊讀）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　七、拓展閱讀

　　師：蘇軾沉迷于西湖的美景，他看著美景為西湖寫(xiě)下了453首詩(shī)，這一個(gè)數(shù)字足以看得出他對(duì)西湖的愛(ài)，就是這種愛(ài)。才讓蘇軾成為了贊美西湖的大家。

　　拓展：《6月27日望湖樓醉書(shū)》。

　　八、布置作業(yè)

　　師：西湖風(fēng)景美不勝收。贊美西湖的詩(shī)歌吟唱不休。還有很多的名家為西湖寫(xiě)下了著名的詩(shī)篇。課下請(qǐng)你搜集一些其他描寫(xiě)西湖的古詩(shī)讀一讀，品一品這濃濃的一湖詩(shī)意。

《望天門(mén)山》教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)欣賞，讓幼兒學(xué)會(huì)這首古詩(shī)，感受詩(shī)中的意境。

　　2、培養(yǎng)幼兒對(duì)古詩(shī)文的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖片，音樂(lè)，圖卡。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、圖片導(dǎo)入，引出古詩(shī)

　　1、今天，老師給小朋友帶來(lái)了一幅圖，請(qǐng)小朋友看一看，圖上畫(huà)了些什么？

　　2、看到這么美麗的景色，你想到了什么。？

　　3、從前李白老爺爺也到過(guò)這個(gè)地方，還寫(xiě)了一首詩(shī)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

　　4、教師朗誦古詩(shī)。

　　二、結(jié)合圖片理解古詩(shī)

　　1、你聽(tīng)到了什么？（幼兒說(shuō)一句，師出示圖片）

　　2、你還有哪些地方不懂呢？教師解釋難解詞。

　　三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1、跟著圖片，變換多種形式朗誦古詩(shī)。

　　2、幼兒人手一份圖片。

　　3、老師想考考小朋友，教師念一句，請(qǐng)你們找出相應(yīng)的卡片。

　　4、變換形式，可以找個(gè)好朋友玩這個(gè)游戲。

　　四、聽(tīng)音樂(lè)吟唱古詩(shī)，結(jié)束活動(dòng)。

　　老師這兒還有一段很好聽(tīng)的音樂(lè)，我們跟著音樂(lè)來(lái)念這首詩(shī)，也可以跟著它一起唱，好嗎？

　　活動(dòng)反思：

　　本次教學(xué)活動(dòng)中有三個(gè)環(huán)節(jié)我都運(yùn)用到了圖片，因?yàn)橛變憾际切蜗笏季S占主導(dǎo)�；顒�(dòng)開(kāi)始我運(yùn)用圖片導(dǎo)入，很成功的吸引了幼兒的注意力，把幼兒導(dǎo)入到古詩(shī)的'教學(xué)中去。

　　在幼兒理解詩(shī)歌的環(huán)節(jié)中，我利用四幅圖幫助幼兒更好的理解古詩(shī)內(nèi)容，讓幼兒能比較輕松的理解了古詩(shī)的含義，有了深刻的感悟，有感情地朗讀便水到渠成了。最后加入一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，借助于圖片讓幼兒鞏固朗誦詩(shī)歌，為最后的古詩(shī)吟唱打好基礎(chǔ)。

《望天門(mén)山》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字。

　　2、借助字典和課后注釋大體把握詩(shī)意，想象是個(gè)描寫(xiě)的意境，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文，查閱資料，了解作者的生平及作品。

　　教師準(zhǔn)備：

　　準(zhǔn)備有關(guān)的圖畫(huà)，一段古箏演奏的音樂(lè)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的贊美長(zhǎng)江的古詩(shī)。通過(guò)自由背、指名背創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

　　二、學(xué)習(xí)《望天門(mén)山》

　　1、屏幕顯示長(zhǎng)江的'畫(huà)面，聽(tīng)錄音朗讀。

　　2、學(xué)生分組自由讀。

　　3、教師范讀。

　　4、初步理解詩(shī)的內(nèi)容

　　（1）學(xué)生提出不懂的地方，其他同學(xué)解答。

　�。�2）教師解答歸納。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容

　�。�1）讓學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面（閉上眼睛）。

　�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描繪的畫(huà)面。（可在小組內(nèi)交流）

　�。�3）討論古詩(shī)描繪的畫(huà)面給人怎樣的感覺(jué)？

　　6、指導(dǎo)背誦

　�。�1）自由背

　�。�2）小組內(nèi)輪流背

　　課時(shí)備課

　　古詩(shī)兩首

　　新授課

《望天門(mén)山》教案6

　　教學(xué)目的：

　　1、借助注釋理解《望天門(mén)山》的詩(shī)意，了解詩(shī)歌描寫(xiě)的是怎樣的景象，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。

　　2、在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　3、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

　　預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

　　1、查找有關(guān)資料或工具書(shū)，了解作者生平及作品。

　　2、嘗試自讀理解古詩(shī)。

　�。�1）借助字典讀準(zhǔn)字音。

　　（2）借助注釋或工具書(shū)試著講講這首詩(shī)的意思。

　�。�3）有什么學(xué)習(xí)困難記下來(lái)，以備質(zhì)疑。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)和查找有關(guān)資料的能力，利用工具書(shū)或有關(guān)資料，自己能初步讀懂古詩(shī)的意思及邊思考邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。）

　　一、總結(jié) 評(píng)價(jià)學(xué)生自學(xué)檢查的情況

　　（設(shè)計(jì)意圖：有布置就要有檢查，有檢查就要有總結(jié)和評(píng)價(jià)。借以肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生自能讀書(shū)的積極性，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生質(zhì)疑

　　師生共同歸納，梳理。有的問(wèn)題師生即時(shí)解決；有的則在進(jìn)一步學(xué)習(xí)中解決。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題，教師了解學(xué)生困難所在，從而有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)，是教學(xué)的`目的性更強(qiáng)。）

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1、學(xué)生自讀《望天門(mén)山》，想象描繪的畫(huà)面，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)，還可以畫(huà)一畫(huà)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用多種方式理解詩(shī)中描述的內(nèi)容，想象使內(nèi)容豐富形象化。）

　　2、全班交流匯報(bào)自讀情況。

　　1、理解詩(shī)意。

　　（1）突破難點(diǎn)：“碧水東流至此回”的“回” 怎樣理解？如果想象畫(huà)面，或描繪時(shí)怎樣表現(xiàn)這一內(nèi)容？

　�。�2）開(kāi)頭兩句從詩(shī)人自己奇異的感覺(jué)中為我們展示了一幅壯美的江山勝景圖，末兩句寫(xiě)了從兩岸青山夾縫中望過(guò)去的遠(yuǎn)景，此時(shí)他眼中是一幅怎樣的畫(huà)面呢？作者都看到了什么？

　　（設(shè)計(jì)意圖：從部分到整體理解古詩(shī)內(nèi)容，弄清楚作者觀察方位及順序。）

　　2、結(jié)合插圖讀詩(shī)句。

　　（設(shè)計(jì)意圖：充分利用詩(shī)配畫(huà)，畫(huà)配詩(shī)，詩(shī)畫(huà)結(jié)合，直觀教學(xué)，強(qiáng)化理解和記憶。）

　　1、用自己喜歡的方式默誦這首詩(shī)，看誰(shuí)背得快。

　　1、有感情誦讀。

　　2、還知道李白的哪些詩(shī)？嘗試介紹幾首，談?wù)剬?duì)詩(shī)的理解認(rèn)識(shí)等。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由課內(nèi)延伸到課外，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，開(kāi)闊視野。）

　　三，總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。

《望天門(mén)山》教案7

　　一、談話激趣、導(dǎo)入新課

　　1、師：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)，我相信大家已經(jīng)能夠背很多古詩(shī)了。那么今天我們就一起來(lái)背背李白的詩(shī)，好嗎？

　�。ǔ閷W(xué)生背誦李白的詩(shī)歌…… 齊背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）

　　2、師：同學(xué)們會(huì)背的還真不少，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白所寫(xiě)的《望天門(mén)山》。

　　二、板書(shū)課題、理解題意

　　1、理解“望”。師：什么意思？（看，向近處看嗎?（不是）向遠(yuǎn)處看才是“望”。）

　　2、了解關(guān)于天門(mén)山的知識(shí)。（天門(mén)山：在安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸，在江南的叫東梁山，在江北的叫西梁山。兩山隔江相對(duì)，形同門(mén)戶(hù)，所以叫天門(mén)山。）

　　師：通過(guò)介紹，你能想象天門(mén)山是怎樣的嗎？（生：有兩座，一邊一座，像門(mén)一樣，又是很高很雄偉的山）師：雖然

　　三、初讀課文、整體感知

　�。ㄒ唬┒喾N形式誦讀

　　1、自讀

　　要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出節(jié)奏，初步感知。

　　2、范讀

　　出示課件，標(biāo)出分隔符號(hào)。聽(tīng)范讀，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)是寫(xiě)什么的？你覺(jué)得這個(gè)地方怎么樣？、展讀

　　引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀，男女賽讀，師生合作讀，配樂(lè)誦讀。

　　（古詩(shī)節(jié)奏鮮明，音韻和諧，誦讀起來(lái)瑯瑯上口。學(xué)生—般都能進(jìn)行正確地朗讀，但往往讀不出節(jié)奏、韻律、意境，讀不出美感。如何使學(xué)生“讀得美”，且“美讀得其法”呢?所以我設(shè)計(jì)了以上環(huán)節(jié)。）

　�。ǘ┳詫W(xué)古詩(shī)、初步感知

　　提示學(xué)習(xí)方法：

　　★邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)私庠?shī)句意思；

　　★借助注釋?zhuān)v詩(shī)句意思。

　　★ 同桌交流。

　　（讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)古詩(shī)的一些方法。）

　　四、交流分析、理解悟情

　　師以學(xué)生自主匯報(bào)形式，適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)理解。串講詩(shī)意。

　　師：剛才大家通過(guò)看圖和注釋?zhuān)x懂了哪句詩(shī)或哪個(gè)詞？現(xiàn)在就讓我們逐字逐句品悟，細(xì)細(xì)感受這首山水詩(shī)的意境吧。

　　（一）、了解山的雄奇

　　1、天門(mén)中斷楚江開(kāi)。讀了這句詩(shī)，你仿佛看到了什么？（板書(shū)：天門(mén)斷楚江開(kāi)）

　　2、結(jié)合實(shí)際（動(dòng)作）理解：斷、開(kāi)。（斷裂、沖破）結(jié)合注釋理解：楚江。

　　3、用自己的話說(shuō)說(shuō)句意。想象：這是一種什么樣的景象？（長(zhǎng)江浩蕩撞破天門(mén)山）

　　4、這兒主要寫(xiě)的是什么？（山）什么樣的山？（高聳、雄偉、險(xiǎn)峻）借山寫(xiě)了什么？（江水）什么樣的水？（湍急、激流、奔騰）哪一個(gè)字給你印象最深？（斷）

　　5、師：現(xiàn)在就讓我們想象著“水劈山斷”的畫(huà)面，一起吟誦，再次感受長(zhǎng)江的澎湃與奔騰吧。

　　6、小結(jié)：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一句詩(shī)時(shí)，我們首先理解字詞，接著想象意境，最后感情朗讀。

　　（二）、感受水的壯闊

　　下面我們來(lái)品味第二句詩(shī)。

　　1、看圖想象，理解：回：回旋。（板書(shū)：碧水

　　回）（出示課件，直觀理解。）

　　2、想象：這是一種怎么樣的景象呢？（江水東流在這兒轉(zhuǎn)個(gè)彎）

　　3、第一句中“斷”字向我們展示了一幅水劈山斷的壯觀畫(huà)面，那么這一句中哪一個(gè)字也向我們展示了獨(dú)特的意境呢？（回）你通過(guò)“回”看到了什么？聽(tīng)到了什么？（洶涌江水拍打巖石的聲音）

　　4、這一句主要是寫(xiě)什么？（長(zhǎng)江水）什么樣的水？借水又襯托了什么？（天門(mén)山）什么樣的山？

　　5、師：同學(xué)們，其實(shí)在古詩(shī)中每一詞，每一句都是一幅優(yōu)美的畫(huà)面，我們這樣邊讀邊想像畫(huà)面，你就能讀出自己獨(dú)特的感受，再現(xiàn)詩(shī)的意境�，F(xiàn)在讓我們走入詩(shī)的境界，通過(guò)誦讀再現(xiàn)這“山阻水回”的畫(huà)面吧。

　　6、師：瞧，第一行詩(shī)是通過(guò)寫(xiě)山好像是斷了，讓我們感受水的氣勢(shì)洶涌；這一行又是明明寫(xiě)水回，我們感受到的是山的奇險(xiǎn)。短短兩行，卻蘊(yùn)涵豐富，令人遐思無(wú)限，這便是古詩(shī)的.精妙所在。

　�。ㄈ⑵肺丁俺觥钡撵`巧

　　小組討論后兩行。完成以下問(wèn)題：

　　有感情讀后兩句詩(shī)。這兩句寫(xiě)了什么景物，想象這兩句的意思。

　　1、在這兩句中，寫(xiě)了幾種景物？（青山、孤帆、紅日）（相機(jī)板書(shū)：青山出孤帆來(lái)）

　　2、想象這兩句的意思。（兩岸青山整齊排列出現(xiàn)，一片白帆從太陽(yáng)那邊駛來(lái)。）

　　3、詩(shī)人在哪兒“望”天門(mén)山？（“日邊來(lái)”的“孤帆”上。）理解字意：出：出現(xiàn)。我們平時(shí)寫(xiě)作中，一般怎么形容高山的？（矗立、屹立、聳立、挺立）

　　能不能換成“兩岸青山相對(duì)立”？這兒為什么李白用了個(gè)“出”呢？（比較“立”和“出”后得出結(jié)論，“立”是靜止的，“出”是運(yùn)動(dòng)的，“出”更能說(shuō)明舟行江上。因孤帆順流而下，遠(yuǎn)處的山逐漸撲入眼簾，愈顯清晰；一個(gè)“出”把本來(lái)靜態(tài)的山賦予動(dòng)態(tài)的美。）

　�。ㄗ寣W(xué)生從“出”字中體會(huì)詩(shī)人敏銳的觀察力，精煉的語(yǔ)言，更讓學(xué)生從側(cè)面感受到天門(mén)山的形態(tài)美。這個(gè)“出”字，讓學(xué)生真正融進(jìn)古詩(shī)中，融進(jìn)意境中，感受到詩(shī)人激越的創(chuàng)作情緒。）

　　4、面對(duì)這么美的景物，我們應(yīng)該怎么來(lái)讀這兩句。指導(dǎo)朗讀。（喜悅的心情）

　　（“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句。“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。這首詩(shī)的—、二兩句中關(guān)鍵詞多，學(xué)生理解起來(lái)難度較大。所以第三步要采用“扶放”結(jié)合的教學(xué)方法，針對(duì)“嘗試”學(xué)習(xí)所反映出來(lái)的疑難問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行“解字詞，明詩(shī)意”的指導(dǎo)。）

　　五、品味想象、欣賞意境

　　1、師：作者就是乘帆從日邊而來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看山，漸漸觀山（手勢(shì)動(dòng)），細(xì)細(xì)賞山的，所以李白為這首詩(shī)取名“望天門(mén)山”。（指題目“望 ”圈畫(huà)）“望”字可以換成“看”嗎？

　�。ú荒�，因?yàn)槿?shī)的景物全是望到的。如果不望，怎么能看到天門(mén)中斷；如果不望，怎么能看到楚江開(kāi)；如果不望，哪會(huì)知道碧水東流；如果不望，哪會(huì)知道至此回；如果不望，就不清楚兩岸青山相對(duì)出；如果不望，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)一片孤帆日邊來(lái)。全詩(shī)緊扣一個(gè)“望”字，詩(shī)中卻無(wú)一個(gè)“望”字，這才是李白作詩(shī)的神奇所在。）

　　2、師：現(xiàn)在就讓我們隨李白一起泛舟，遠(yuǎn)望天門(mén)山吧。請(qǐng)大家欣賞畫(huà)面，吟誦這首山水詩(shī)吧。（出示動(dòng)畫(huà)、配樂(lè)朗誦）

　�。ㄐ蕾p意境是學(xué)生在理解詩(shī)意基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫(huà)畫(huà)面

　　誦讀，實(shí)現(xiàn)從文字信息到畫(huà)面信息的轉(zhuǎn)化，從而進(jìn)入意境，讓學(xué)生有著身臨其境之感，也使學(xué)生的形象思維得以發(fā)展。）

　　六、總結(jié)方法、布置作業(yè)

　　1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法：

　　讀——讀準(zhǔn)、讀通；看——插圖、注釋?zhuān)?想——詞意、句意；說(shuō)——詩(shī)意、作者情感。

　　2、背誦默寫(xiě)古詩(shī)。

　　3、師總結(jié)：剛才我們細(xì)細(xì)品味，大膽想象就欣賞到了李白這一位詩(shī)人的作品，我國(guó)古代還有許多詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山水也情有獨(dú)鐘，本課的第二首古詩(shī)給我們展現(xiàn)的就是另一番別樣的美景，請(qǐng)大家用邊讀變想畫(huà)面的方法預(yù)習(xí)，下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑ジ惺馨伞?/p>

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　天門(mén)

　　斷

　　楚江

　　開(kāi)

　　望天門(mén)山

　　碧水

　　回

　　熱愛(ài)祖國(guó)山河

　　青山

　　出

　　孤帆

　　來(lái)

　　課后反思總結(jié)：《望天門(mén)山》這首詩(shī)重在抒情，融情于景，景中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)。作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫(xiě)，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。

　　學(xué)習(xí)這首詩(shī)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情，欣賞意境。所以我這堂課的設(shè)計(jì)，突出“詞義句意理解”和“意境欣賞”這兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，以“學(xué)法指導(dǎo)”為主線，注重智力與技能的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與參與性，先試后導(dǎo)，先練后講。讓語(yǔ)言文字訓(xùn)練和審美教育真正落到實(shí)處。

　　再則，《望天門(mén)山》是《古詩(shī)二首》這課中的第一首詩(shī)，也是學(xué)生在本冊(cè)中接觸到的第一首古詩(shī)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要，所以，應(yīng)重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)能力，又為本課第二首詩(shī)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

《望天門(mén)山》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫(xiě)一個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句。

　　3、感受祖國(guó)山河的壯麗，體現(xiàn)作者樂(lè)觀豪邁的情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能熟讀詩(shī)句，理解詩(shī)意，掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受詩(shī)歌意境，體會(huì)作者樂(lè)觀豪邁的情懷。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)，小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、吟唱詩(shī)歌、激發(fā)興趣：

　　同學(xué)們，你們?cè)?jīng)了解過(guò)這個(gè)人嗎？板書(shū)：李白[唐]。你對(duì)他了解多少？老師也收集了一些關(guān)于李白的資料：

　　出示小黑板：李白：唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士，他的詩(shī)氣勢(shì)磅礴、情感奔放，想象豐富，大膽夸張。因此被稱(chēng)為詩(shī)仙。今天，我?guī)?lái)一首他寫(xiě)的詩(shī)，不過(guò)，我要把它唱出來(lái)，你們想聽(tīng)嗎？（想聽(tīng)）聽(tīng)了之后，看看你能感受到什么？現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)的境界當(dāng)中。

　　二、自主學(xué)習(xí)、探究詩(shī)意：

　　（一）整體感悟

　　1、學(xué)古詩(shī)，要先學(xué)會(huì)怎樣去讀。老師先讀，請(qǐng)拿出筆畫(huà)出這首詩(shī)的節(jié)奏。

　　2、根據(jù)你畫(huà)的節(jié)奏，讀一讀

　　3、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。

　　自學(xué)詩(shī)意：真好，我們都能讀通、讀順了。讀完了這首詩(shī)，你讀懂了什么呢？現(xiàn)在就請(qǐng)你拿出筆，劃一劃你讀懂的字、詞、句。

　　探究詩(shī)意：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。下面你們來(lái)匯報(bào)詩(shī)意，老師來(lái)作畫(huà)好嗎？誰(shuí)先來(lái)。

　　匯報(bào)A：我讀懂了“天門(mén)”就是天門(mén)山。“楚江”就是長(zhǎng)江。天門(mén)山斷開(kāi)了是被長(zhǎng)江沖開(kāi)的。

　　師：這里的”斷”字是什么意思？看看圖說(shuō)明這山怎樣？怎樣能讀出這種險(xiǎn)的`感覺(jué)來(lái)？（生：斷字要重讀。）學(xué)生自讀�！伴_(kāi)”字又是何意？是說(shuō)明這江水怎樣？怎么能讀好這句。（生：斷和開(kāi)都要重讀。）

　　匯報(bào)B：我讀懂了“碧水”就是指“碧綠的江水”“碧水東流至此回”就是碧綠的江水向東流至這就回旋了。師：這里的“回”字當(dāng)什么講？邊打手勢(shì)邊讀詩(shī)。問(wèn)：長(zhǎng)江東去不復(fù)返，為什么到這就回旋呢？怎樣能讀好它。師相機(jī)板畫(huà)。

　　匯報(bào)C：兩岸青山相對(duì)出：兩岸綠綠的。山相對(duì)著聳出來(lái)。師：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)”岸”。這里的“出”字當(dāng)什么講？你認(rèn)為這山有什么特點(diǎn)？怎樣去讀這句？這山真綠��！讀。這山真高啊，再讀。這山真險(xiǎn)�。〈舐暤刈x。師相機(jī)板畫(huà)。

　　匯報(bào)D：孤帆一片日邊來(lái)：孤單的一只船從天邊漂過(guò)來(lái)。師；這是誰(shuí)的船呢？李白乘船來(lái)到天門(mén)山，看到這般景色，心情會(huì)是什么樣的呢？怎樣能讀出這種心情來(lái)。師相機(jī)板畫(huà)。

　　總結(jié)：孩子們，我們隨著詩(shī)句瀏覽了天門(mén)山的景色。一首詩(shī)一幅畫(huà)。你們看這景色美嗎？老師再來(lái)吟誦這首詩(shī)。讓你閉上眼睛，用心地想想這番美景吧！

　　三、反復(fù)朗讀、體會(huì)意境：李白不愧為“詩(shī)仙”啊，你們認(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得怎樣？好在哪？想不想看看后人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)。

　　出示評(píng)價(jià)：（一起來(lái)讀。）這首詩(shī)表現(xiàn)了一種洶涌奔騰，急流回蕩，雄山對(duì)峙，江水天來(lái)的氣勢(shì)。問(wèn)：你從詩(shī)中哪些地方可以看出來(lái)？

　　A：從“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”這句詩(shī)中，我感受到了洶涌奔騰的氣勢(shì)。師：浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門(mén)奔騰而去，這水真。。誰(shuí)能讀出這種氣勢(shì)來(lái)。這種力量真。。加強(qiáng)語(yǔ)氣，誰(shuí)再來(lái)讀。

　　B：我從“碧水東流至此回”能感受到急流回蕩的氣勢(shì)，師引：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)水回旋時(shí)的聲音。聽(tīng)完之后，你能感受到什么？師：洶涌的江水聲，震耳欲聾，讓我們大聲地讀出來(lái)。浩浩蕩蕩的楚江又在天門(mén)山下，流轉(zhuǎn)盤(pán)旋。這是多么壯觀的景象啊，再讀。

　　C：我從“兩岸青山相對(duì)出”感受到了雄山對(duì)峙的氣勢(shì)。師：天門(mén)山夾江對(duì)峙，高大雄偉。去匆匆這山的形勢(shì)又是多么險(xiǎn)要啊。能讀出來(lái)嗎？

　　D：我從“孤帆一片日邊來(lái)”感到了江水天來(lái)的氣勢(shì)。師：浩浩蕩蕩的江水載著李白的船一同向天山趕來(lái)，此時(shí)此刻李白的心情多么地激動(dòng)，多么地愉悅。怎樣能讀出來(lái)？

　　總結(jié)：是啊，這是一番壯觀的景象，這更是一種宏大的氣勢(shì)。不光是李白，誰(shuí)能不對(duì)我們祖國(guó)的大好河山而感嘆呢？現(xiàn)在，就請(qǐng)你用聲音來(lái)抒發(fā)這種情感吧，讓我們美美地讀一讀。

　　四：拓展練習(xí)、總結(jié)學(xué)法：孩子們，正因?yàn)樘扉T(mén)山的美景讓李白感動(dòng)，所以他在天門(mén)山逗留了多日，寫(xiě)下了另外一首詩(shī)《天門(mén)山》誰(shuí)來(lái)讀，從這首詩(shī)中你能感受到什么？

　　天門(mén)山李白

　　迥出江上山，雙峰自相對(duì)，岸映松色寒，石分浪花碎。

　　總結(jié)：孩子們，學(xué)完了本課，我們不僅懂得了詩(shī)意，更應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)古詩(shī)。請(qǐng)回顧一下，這節(jié)課，我們是用什么方法來(lái)學(xué)詩(shī)的？最后讓我們齊讀古詩(shī)來(lái)結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　五、板書(shū)：望天門(mén)山

　　[唐]李白

　　斷

　　開(kāi)

　　回

　　出

《望天門(mén)山》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的情感。

　　2、會(huì)讀，會(huì)背兩首古詩(shī)，理解古詩(shī)的含義以及詩(shī)中的字詞。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌包含的哲理。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)讀會(huì)默寫(xiě)《望天門(mén)山》，了解古詩(shī)的大意。

　　2、讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的'思想感情。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、以前我們學(xué)過(guò)唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》大家還能背出來(lái)嗎?齊背《望廬山瀑布》。

　　2、今天我們一起學(xué)習(xí)李白的《望天門(mén)山》這首詩(shī)通過(guò)對(duì)天門(mén)山景象的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了作者樂(lè)觀豪邁的感情。

　　二、簡(jiǎn)介天門(mén)山和作者李白

　　三、學(xué)生自讀《望天門(mén)山》找出詩(shī)歌里不理解的字，詞。

　　四、教師范讀課文

　　五、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料，互相討論，了解詩(shī)歌的大意。

　　2、詩(shī)題：望天門(mén)山。望：就是觀看，欣賞。望天門(mén)山：就是欣賞天門(mén)山的美麗景色。

　　3、學(xué)生通過(guò)誦讀，想象，感受“斷、開(kāi)、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。然后把全詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　4、讓學(xué)生通過(guò)自由誦讀，結(jié)合看課文，掛圖，在頭腦自學(xué)形成畫(huà)面，把想象到的景象用自己的話說(shuō)出來(lái)，還可以讓學(xué)生把想象的景象畫(huà)出來(lái)。

　　六、教師小結(jié)詩(shī)歌大意。

　　七、朗讀指導(dǎo)

　　八、作業(yè)：

　　1、背誦《望天門(mén)山》

　　2、默寫(xiě)《望天門(mén)山》

《望天門(mén)山》教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)欣賞，讓幼兒學(xué)會(huì)這首古詩(shī)，感受詩(shī)中的意境。

　　2、培養(yǎng)幼兒對(duì)古詩(shī)文的'興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖片，磁帶，字卡。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、今天，老師給小朋友帶來(lái)了一幅圖，請(qǐng)小朋友看一看，圖上畫(huà)了些什么？

　　2、看到這么美麗的景色，你們有沒(méi)有詩(shī)興大發(fā)呢，請(qǐng)小朋友自己來(lái)編一編。

　　你們編得真好，從前李白老爺爺也到過(guò)這個(gè)地方，還寫(xiě)了一首詩(shī)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

　　提問(wèn):

　　你聽(tīng)到了什么？（幼兒說(shuō)一句，師出示卡片）你還有哪些地方不懂呢？師解釋難解詞。

　　3、跟著卡片，大家練習(xí)朗誦一下

　　4、游戲

　　老師想考考小朋友，師念一句，請(qǐng)你們找出相應(yīng)的卡片。

　　5、老師這兒還有一段很好聽(tīng)的音樂(lè)，我們跟著音樂(lè)來(lái)念這首詩(shī)，也可以跟著它一起唱，好嗎？

　　附：古詩(shī)《望天門(mén)山》

　　李白

　　天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。

　　兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

《望天門(mén)山》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　2、有感情地誦讀和背誦這首詩(shī)，感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

　　3、通過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。教學(xué)重點(diǎn): 情感朗讀，感悟詩(shī)境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟詩(shī)境。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？我也非常喜歡，因?yàn)楣旁?shī)是我們中華民族文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，自古以來(lái)，優(yōu)美詩(shī)作就浩如煙海。據(jù)我了解，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少的古詩(shī)了，誰(shuí)愿意把你最喜歡的一首詩(shī)背給老師聽(tīng)一聽(tīng)？（3、4名同學(xué)，及時(shí)評(píng)價(jià)）

　　同學(xué)們背的詩(shī)真不少，看來(lái)都非常善于積累。蘇東坡先生有句話說(shuō)得好：腹有詩(shī)書(shū)氣自華。是啊，學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅能豐富我們的知識(shí)，開(kāi)闊我們的視野，還能陶冶我們的情操呢！

　　二、了解詩(shī)人及寫(xiě)作背景、揭示課題

　　今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白所作。（板書(shū)：李白）對(duì)于李白，同學(xué)們并不陌生，誰(shuí)能向大家介紹一下李白呢？（幻燈出示李白資料）是啊，李白是一位非常偉大的浪漫主義詩(shī)人，他的一生大部分時(shí)間都是在漫游中度過(guò)的。25歲的.時(shí)候就懷著濟(jì)世安民的雄心壯志離開(kāi)了家鄉(xiāng)前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃地乘船順江東下，在經(jīng)過(guò)安徽省當(dāng)涂縣的東、西梁山時(shí)。被眼前雄奇秀美的景色吸引住了，于是寫(xiě)下了一首流傳千古的詩(shī)----《望天門(mén)山》。（板書(shū)課題）

　　今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)-----《望天門(mén)山》（齊讀）

　　三、初讀

　　1、自讀

　　你們想知道這首詩(shī)是怎樣寫(xiě)的嗎？那就讓我們走進(jìn)課文。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)自己手中的課文紙，趕快自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，待會(huì)兒老師檢查，看誰(shuí)讀得好。

　　2、檢查并正音

　　剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？指名讀，大家注意聽(tīng)他字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。大家覺(jué)得他讀得怎么樣？指名點(diǎn)評(píng)

　　誰(shuí)還想讀給大家聽(tīng)？師點(diǎn)評(píng),出示難讀字音

　　3、師范讀（配樂(lè)）

　　四、小組合作學(xué)習(xí)

　　為了把課文讀得更好，老師建議大家再來(lái)讀課文�？梢越Y(jié)合課文紙上的注釋和插圖來(lái)讀一讀，理解詩(shī)意，然后再來(lái)讀課文，相信大家會(huì)讀得更出色。（個(gè)人自學(xué)開(kāi)始）

　　現(xiàn)在，小組交流一下你的學(xué)習(xí)收獲。（幻燈出示自學(xué)要求）

　　五、交流、品讀

　　同學(xué)們交流的非常認(rèn)真，下面我們就談一談，這首詩(shī)中你看到了哪些美景呢？（指名學(xué)生回答）

　　1、天門(mén)山

　　你們知道天門(mén)山在哪里嗎？為什么叫天門(mén)山呢？（出示天門(mén)山圖片，簡(jiǎn)介天門(mén)山和楚江）

　　你們看，這就是天門(mén)山，你們覺(jué)得天門(mén)山怎么樣？

　　雄偉險(xiǎn)峻的東、西梁山分別矗立在長(zhǎng)江兩岸，兩山隔江相對(duì)，猶如天然的江上巨門(mén)，浩瀚的長(zhǎng)江水從中間擠開(kāi)一條通道，奔騰前行。

　　2、學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)

　　此時(shí)，作者李白看到了這壯觀的景象，不由得吟出了前兩句詩(shī)。1）誰(shuí)來(lái)讀一讀前兩句？

　　2）同學(xué)們想一想“中斷”是什么意思？天門(mén)山為什么會(huì)從中間中斷呢？ “至此回”又是什么意思？為什么會(huì)至此回？ 3）誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述一下這種情景？真是山水相依，你沖我擋。

　　4）從這兩句我們可以體會(huì)出江水怎么樣？（洶涌的江水錄像）

　　你們看，洶涌的江水正奔流而下，多有氣勢(shì)�。�

　　5）我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（磅礴，雄壯，充滿(mǎn)陽(yáng)剛之氣）指名讀，生點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn) 6）范讀

　　請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)老師讀，哪里有停頓，哪些詞是重讀的？ 7）學(xué)生練習(xí)，再指名讀疊讀，帶著動(dòng)作讀

　　3、學(xué)習(xí)后兩句

　　1）讀到這里，我不由得要問(wèn)：這么壯美的景色，詩(shī)人是在什么地方看到的呢？你怎么知道的？

　　詩(shī)人是在船上看到的：兩岸青山------相對(duì)出 2）“相對(duì)出“什么意思？青山為什么能出來(lái)呢？

　�。ùS著激流前行，詩(shī)人望著人前方迎面的天門(mén)山撲入眼簾，又向后移去，好像是出來(lái)迎接自己一樣。感覺(jué)不是船在動(dòng)，而是青山在逐漸靠近自己。）3）生活中你有這種感受嗎？（行駛的車(chē)輛）

　　詩(shī)人用詞多么精妙啊，一個(gè)“出”字把山給寫(xiě)活了。

　　4）這青山仿佛是要出來(lái)迎接自己一樣，詩(shī)人的心情怎樣呢？（高興、激動(dòng)、自豪）

　　那你就是李白，請(qǐng)你讀出詩(shī)人的這種心情。

　　5）李白在高大的天門(mén)山面前，絲毫沒(méi)有感到自己的渺小，自己雖從遙遠(yuǎn)的天邊來(lái)，卻有這青山專(zhuān)程相迎，這又是多么豪邁呀！讓我們齊讀后兩句。（男生讀，女生讀，帶著動(dòng)作讀）

　　6）學(xué)生帶上動(dòng)作朗讀全詩(shī)

　　7）以小組為單位，可以齊讀，可以一人讀一句，也可以做動(dòng)作讀還可以配樂(lè)讀，讀出詩(shī)人表達(dá)的感情。

　　六、幻燈出示練習(xí)題，學(xué)生填空，試背誦。

　　1、同學(xué)們朗誦的非常精彩，讓我們都很好的感受到了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之

　　2、古詩(shī)新唱，全班同學(xué)帶著自己感情一起跟著旋律唱出這首詩(shī)。

　　七、學(xué)寫(xiě)生字“斷”“楚”。

　　八、布置作業(yè)

　　1、有感情的背誦這首古詩(shī)

　　2、收集相關(guān)寫(xiě)景古詩(shī)

《望天門(mén)山》教案12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)讀會(huì)默寫(xiě)《望天門(mén)山》，了解古詩(shī)的大意。

　　2、讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的思想感情。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：理解詞句，想像詩(shī)歌內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　導(dǎo)課：同學(xué)們好，從這節(jié)課開(kāi)始，我們將一起到祖國(guó)的各地去感受祖國(guó)的美麗、富饒，愿意嗎？現(xiàn)在，我們先跟隨唐代大詩(shī)人李白去欣賞第一個(gè)景點(diǎn)——（出示課件：天門(mén)山）。誰(shuí)知道天門(mén)山在哪里？

　　說(shuō)的好，作者望天門(mén)山會(huì)看到怎么樣的景色呢？又有怎樣的感受呢？

　　二、合作交流

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這首古詩(shī)，（出示課件：結(jié)合書(shū)中的注釋?zhuān)胂朐?shī)的意思，要是有不懂的字詞可以畫(huà)出來(lái)）。

　　2、你們?cè)敢獍涯銈冏詫W(xué)的情況向老師匯報(bào)一下嗎？（出示課件：課文中生字：斷楚孤帆亦妝）。

　　3、如果同學(xué)們把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好�。ǔ鍪菊n件：課文《望天門(mén)山》）

　　4、同學(xué)們，詩(shī)讀得如此精彩，那詩(shī)句的意思你們讀出來(lái)了嗎？（出示課件：文中注釋?zhuān)┱?qǐng)同學(xué)們借助注釋自讀自悟詩(shī)句的意思。

　　同學(xué)們，剛才老師看出來(lái)了，你們自讀自悟詩(shī)句好認(rèn)真哦！愿意把你的成果與你們小組的同學(xué)分享嗎？那請(qǐng)開(kāi)始吧。

　　三、品讀體驗(yàn)

　　1、 “天門(mén)中斷楚江開(kāi)”，“開(kāi)”的意思是什么？（開(kāi)就是斷開(kāi)的意思。天門(mén)山本來(lái)是連在一起的，被長(zhǎng)江從中間斷開(kāi)了，分為東梁山和西梁山。開(kāi)也可以理解為切開(kāi)，洶涌的長(zhǎng)江水就像是一把刀，把天門(mén)山從中間切開(kāi)了。）

　　解釋得不錯(cuò)。在詩(shī)人李白的眼里，長(zhǎng)江水洶涌澎湃，天門(mén)山仿佛被長(zhǎng)江水從中間沖斷開(kāi)來(lái)。同學(xué)們，我們一起來(lái)讀讀這行詩(shī)吧。

　　讀得真不錯(cuò)，還有意思不懂的字詞嗎？

　　2、碧水東流至此回�！爸链嘶亍笔鞘裁匆馑迹�

　　看來(lái)大家都不太明白，我們來(lái)看一看畫(huà)面就明白了。（出示課件：圖畫(huà)。）

　　你們看，兩山之間只有狹窄的通道，洶涌的長(zhǎng)江水流到這里激起回旋，水勢(shì)更猛，非常壯觀，現(xiàn)在明白至此回的意思了嗎？

　　那就讓我們一起來(lái)讀一讀一二兩行詩(shī)吧。（出示課件：一二兩行詩(shī)。）

　　3、讀得真不錯(cuò)，還有意思不懂的字詞嗎？

　　詩(shī)中說(shuō)“兩岸青山相對(duì)出”，“相對(duì)出”的“出”是什么意思？（“出”就是出來(lái)的意思。）

　　詩(shī)人站在什么地方望天門(mén)山會(huì)有相對(duì)出的感覺(jué)呢？（詩(shī)的最后一行“孤帆一片日邊來(lái)”，詩(shī)人應(yīng)該是站在帆船上望天門(mén)山的。船在前進(jìn)，才能感覺(jué)到兩岸青山相對(duì)出。）

　　對(duì)啊，帆船隨著激流快速前進(jìn)，詩(shī)人望著前方，迎面的天門(mén)山撲進(jìn)眼簾，這是多么壯觀的景象啊。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀一讀后兩行詩(shī)吧。（出示課件：后兩行詩(shī)。）

　　4、老師想請(qǐng)一位叔叔給同學(xué)讀一讀整首詩(shī)，愿意聽(tīng)嗎？（出示課件：古詩(shī)朗讀。）

　　同學(xué)們，請(qǐng)你們閉上眼睛，一邊聽(tīng)一邊想象：你就是詩(shī)人，正隨著洶涌的長(zhǎng)江水乘舟而來(lái)。

　　睜開(kāi)眼睛，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你們剛才的感受？（站在帆船上，我感到心曠神怡，兩岸的青山，像是兩位熱情的`主人，正在迎接我。長(zhǎng)江特別有氣勢(shì)，越靠近天門(mén)山的地方，水流就越急，帆船也隨著水流搖擺著，發(fā)出嘩嘩的巨響。不光長(zhǎng)江有氣勢(shì)，而且天門(mén)山也非常雄偉。）

　　想象力真豐富。大家體會(huì)得真好。

　　5、誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情

　　四、鞏固延伸

　　1、書(shū)寫(xiě)生字

　　2、讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？

　　五、作業(yè)：

　　1、背誦《望天門(mén)山》

　　2、默寫(xiě)《望天門(mén)山》

　　第二課時(shí)《飲湖上初晴后雨》

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)生字，理解詩(shī)句

　　2、體會(huì)情感，有感情朗讀詩(shī)句，背誦詩(shī)句

　　3、感受詩(shī)中美景

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：理解詞句，想像詩(shī)歌內(nèi)容。根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容體會(huì)出作者的感情。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、學(xué)生背誦《望天門(mén)山》

　　師：我們上節(jié)課學(xué)了《望天門(mén)山》，這首詩(shī)寫(xiě)的是（春天的景色），現(xiàn)在我們來(lái)看看夏天在詩(shī)人的的。眼里是怎樣的？（讀全詩(shī)）

　　二、合作交流

　　1、解決生字（學(xué)生自己解決）

　　瀲滟：與水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水。亦：也。西子：西施。相宜：合適。

　　2、介紹作者

　　3、師：生字、詞你們都懂了，現(xiàn)在自己試著用自己的話把這首詩(shī)的意思說(shuō)一下，然后小組之間互相說(shuō)。

　　三、品讀體驗(yàn)

　　1、舉手發(fā)言（大概意思：天晴的時(shí)候，湖中波光粼粼，很美麗；下雨的時(shí)候水霧迷茫，山色奇妙。我要把西湖比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適。）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解題目（飲：喝酒。湖：西湖。初晴后雨：雨過(guò)天晴）

　　雨過(guò)天晴在西湖上喝酒（看到的景色）

　　3、師：這首詩(shī)是寫(xiě)（作者雨過(guò)天晴在西湖上喝酒看到的景色），這四句詩(shī)都寫(xiě)了西湖的美景（學(xué)生糾正：不是）

　　師：同學(xué)們?cè)趺凑f(shuō)不是呢？

　　（前兩句是寫(xiě)景色，后兩句不是）

　　師：有些同學(xué)知道了前兩句是寫(xiě)景色，后兩句不是；現(xiàn)在小組交流，每句詩(shī)各寫(xiě)了什么？為什么這樣寫(xiě)呢？

　�。ê髢删湓�(shī)寫(xiě)了拿西湖來(lái)比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適。西湖的景色很美，西施也很美。）

　　師：作者每見(jiàn)過(guò)西施，西施當(dāng)時(shí)也沒(méi)有站在湖邊給作者作比較，那作者怎么對(duì)他們進(jìn)行比較呢？

　�。ㄍㄟ^(guò)發(fā)揮自己的想象，并且比喻恰當(dāng)）

　　這樣想象和比喻，西湖就（顯得更美了）

　　師：西湖就顯得更美了，那現(xiàn)在同學(xué)們自己想象西湖的美，這么美的景色，我們一起來(lái)體驗(yàn)。（學(xué)生根據(jù)自己想象的“美”來(lái)讀詩(shī)句，體驗(yàn)美。老師指導(dǎo)和范讀。）

　　四、鞏固延伸同學(xué)們，讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：（江山如畫(huà)，歷代詩(shī)人為之陶醉，并留下許多經(jīng)典之作，像這樣的古詩(shī)，你還知道哪些？像這樣贊美祖國(guó)美景的古詩(shī)還有，請(qǐng)同學(xué)們課后再去搜集背誦。）

《望天門(mén)山》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力，理解詩(shī)句的意思和意境。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀詩(shī)的興趣，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　情感朗讀，感悟詩(shī)境。

　　教學(xué)方法：情境教學(xué)法朗讀感悟法

　　教學(xué)過(guò)程

　　配樂(lè)，課前欣賞祖國(guó)山河美景。

　　一、問(wèn)題導(dǎo)入，釋題。

　　1. 孩子們，你們喜歡游山玩水嗎?都去過(guò)哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方?

　　2.所謂“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，祖國(guó)處處都有迷人的風(fēng)光，三清山令人神往，長(zhǎng)江風(fēng)光無(wú)限旖旎，廬山瀑布?xì)鈩?shì)磅礴，黃山云海云霧繚繞……祖國(guó)大好河山看不完、道不盡。有一位唐代詩(shī)人，他也游歷了許多名山古川，寫(xiě)下了千余首流傳千古的詩(shī)歌，被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”，他就是——李白。(板書(shū))

　　4. 今天，我們就要學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首山水名詩(shī)——望天門(mén)山(教師板題，望天門(mén)山)就讓我們跟隨大詩(shī)人李白去望天門(mén)山，欣賞山水美景。(教師板書(shū)：望)

　　5.釋題：“望”就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，那么李白在這兒望到了哪些美景呢?讓我們?nèi)ピ?shī)中尋找答案吧!

　　二、合作探究

　　1.請(qǐng)同學(xué)們看清要求，自由讀讀古詩(shī)兩遍。(課件要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句)

　　2.誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?指名讀，正音。

　　3.初步指導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏。

　　4.根據(jù)手勢(shì)，標(biāo)畫(huà)節(jié)奏。

　　5.師生合作疊讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌一唱三嘆之美。

　　三、展示交流

　　1.感受詩(shī)歌的景美。

　　這詩(shī)中有歌，詩(shī)中還有畫(huà)呢�！锻扉T(mén)山》這首詩(shī)一句一景，就像一幅水墨畫(huà)。下面我們靜靜地默讀一下，找一找每一句都有哪些景物，拿起筆圈畫(huà)下來(lái)。(課件出示要求：學(xué)生默讀詩(shī)，邊讀遍圈。)(指名匯報(bào))

　　2.巍巍天門(mén)山，滔滔楚江水，還有孤帆紅日，這么美的景物，誰(shuí)來(lái)讀一讀詩(shī)文?

　　3.學(xué)習(xí)第一、二句。課件出示：天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。這句詩(shī)中哪個(gè)字最讓你感受到天門(mén)山的氣勢(shì)?(抓住斷字感受江水的氣勢(shì))當(dāng)李白看到浩蕩的.楚江水劈山而去，不禁發(fā)出這樣的吟誦(生讀，讀出氣勢(shì))

　　4.這樣洶涌的江水，這樣的氣勢(shì)，誰(shuí)來(lái)讀。(指名讀，再讀，男生讀，全班讀。)

　　5.一邊想象畫(huà)面再讀。并讓學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言說(shuō)出自己仿佛看到了怎樣的畫(huà)面。

　　6.紅日、白帆、碧水、青山，李白的心和山水已相融在一起。詩(shī)人揚(yáng)帆而下，望此美景，不禁吟誦……孩子們，讀到這里，你能不能體會(huì)到當(dāng)時(shí)李白寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，是一種什么樣心情?大詩(shī)人李白想要通過(guò)這首詩(shī)表達(dá)一種怎樣的情感呢?

　　師總結(jié)：(一千多年過(guò)去了，天門(mén)山還是那樣的險(xiǎn)峻雄偉，長(zhǎng)江水還是那樣碧綠多情，如果你有機(jī)會(huì)到那里旅游，你也會(huì)像李白一樣，深情吟誦……同學(xué)們，今天也讓這些字，這首詩(shī)，這支歌，這座山留在我們的心里，讓我們?cè)僖淮握b讀……(學(xué)生配樂(lè)讀詩(shī)。)

　　四.鞏固拓展

　　1.總結(jié)學(xué)法。師：孩子們，善于總結(jié)與反思的人才能學(xué)得更好�，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)總結(jié)一下剛才學(xué)習(xí)《望天門(mén)山》這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，然后在學(xué)其他古詩(shī)的時(shí)候運(yùn)用它，那么你就做到了舉一反三。學(xué)生總結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示課件的學(xué)法。1.初讀。(讀準(zhǔn)字音)2.再讀。(讀出節(jié)奏)3.想象。(想象畫(huà)面)4.悟情。(體會(huì)表達(dá)情感)我們剛才說(shuō)過(guò)，李白是一個(gè)浪漫的詩(shī)人，他游覽過(guò)祖國(guó)的許多名山大川，寫(xiě)下了許多優(yōu)秀的詩(shī)篇。李白五十歲左右，隱居廬山時(shí)也寫(xiě)過(guò)一首山水詩(shī)�，F(xiàn)在，請(qǐng)用你們剛才總結(jié)的學(xué)法自學(xué)《望廬山瀑布》。

　　2.學(xué)生總結(jié)方法，自學(xué)《望廬山瀑布》《終南山望余雪》。

　　3.小組展示自學(xué)成果。

　　五、作業(yè)布置。

　　1.有感情地背誦《望天門(mén)山》

　　2.孔子曾說(shuō)過(guò)：不讀詩(shī)，無(wú)以言。詩(shī)歌是一幅意境悠遠(yuǎn)的畫(huà)，詩(shī)歌是一首動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的歌，詩(shī)歌是靈動(dòng)的文字與涌動(dòng)的情愫美妙結(jié)合，在詩(shī)人的筆下，描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)還有很多很多，讓我們?cè)谡n外也去搜集一些，運(yùn)用在這堂課里你所學(xué)到讀詩(shī)方法，讓詩(shī)歌浸潤(rùn)你們充滿(mǎn)童真的心靈吧!

《望天門(mén)山》教案14

　　教學(xué)要求：

　　1、會(huì)認(rèn)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“斷、楚、孤、帆”等13個(gè)字。

　　2、能理解古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

　　4、能正確默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地誦讀古詩(shī)。

　　2、理解古詩(shī)大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人的思想感情。課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件；田字格貼。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀賞圖片，揭示課題。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗。大家看——（課件播放天門(mén)山圖片）

　　2、師：大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸。兩山隔江相對(duì)，形同門(mén)戶(hù)，所以又被叫做天門(mén)山，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看了這些圖片之后有什么感受？

　　3、師抽答。

　　4、大家都說(shuō)了自己看了天門(mén)山的圖片之后的感受，很多年前，詩(shī)人李白也去到了天門(mén)山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫(xiě)下了《望天門(mén)山》這首詩(shī)。

　　5、下面請(qǐng)大家齊讀課題——《望天門(mén)山》（教師板書(shū)課題）

　　二、初讀古詩(shī)，整體感知。

　　1、學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　2、指導(dǎo)生字的讀音。

　　3、全班齊讀，分小組讀，反饋?zhàn)x。

　　4、教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩(shī)的韻律。（課件出示）

　　三、逐句品讀，理解詩(shī)意。

　　1、再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。（教師將詩(shī)句寫(xiě)在黑板上）

　　2、指名反饋：哪些字、詞無(wú)法理解？（天門(mén)：天門(mén)山。中斷：從中間割斷。至此回：到這里回旋。出：聳出來(lái)。孤帆：?jiǎn)为?dú)一只船。帆：船上的風(fēng)帆，指代船。）

　　3、多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解古詩(shī)的.意思。（先抽同學(xué)逐句解釋?zhuān)僦笇?dǎo)全詩(shī)一起說(shuō)一說(shuō)。）

　　詩(shī)文解釋?zhuān)汉剖帠|流的長(zhǎng)江沖破天門(mén)山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。

　　四、再現(xiàn)畫(huà)面，體會(huì)意境。

　　1、教師示范閱讀，學(xué)生閉目想象。

　　2、指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（一句詩(shī)，一幅畫(huà)）3、感悟動(dòng)詞“斷、開(kāi)、流、回”的氣勢(shì)磅礴。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢(shì)。

　　5、教師：同學(xué)們，這首古詩(shī)，緊扣一個(gè)“望”字，通過(guò)對(duì)天門(mén)山兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山河的壯麗雄偉，詩(shī)人借景抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。（板書(shū)“雄偉秀麗、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情”）

　　6、配樂(lè)有感情朗讀，熟讀成誦。

　　五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

　　1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“斷、楚”。

　　2、教師總結(jié)：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行，駛過(guò)臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)，以及自己豁達(dá)、寬闊的胸襟。

　　3、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。

　　4、為生字“斷、楚、孤、帆”組詞。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　望天門(mén)山

　　天門(mén)中斷—楚江開(kāi)

　　碧水東流—至此回

　　氣勢(shì)磅礴雄偉秀麗

　　青山—相對(duì)出

　　孤帆—日邊來(lái)

　　山水相映對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情

《望天門(mén)山》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的情感。

　　2、會(huì)讀、會(huì)背古詩(shī)，理解古詩(shī)的含義。

　　重難點(diǎn)：

　　理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌包含的哲理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、師話：

　　師：在我國(guó)安徽省當(dāng)涂縣有一處雄奇秀麗的景色，同學(xué)們想去看看嗎？（生：想）早在唐朝時(shí)，大詩(shī)人李白來(lái)到這里，作下了流傳千古的《望天門(mén)山》一詩(shī)，現(xiàn)在請(qǐng)大家隨著畫(huà)畫(huà)去看看，去聽(tīng)聽(tīng)吧。

　　2、課件出示：天門(mén)山雄奇秀麗的景色及古詩(shī)范讀。

　　師：你們觀看了天門(mén)山的景色，有何感嘆？

　　生：天門(mén)山真雄偉啊！

　　生：天門(mén)山真險(xiǎn)峻��！

　　生：這里的江水波濤洶涌，氣勢(shì)磅礴。

　　生：李白真不愧被人稱(chēng)為“詩(shī)仙”呀！

　　3、揭示課題，板書(shū)課題。

　　二、初讀古詩(shī)，初悟詩(shī)意

　　1、大聲讀古詩(shī)

　　師：這首詩(shī)是李白寫(xiě)的，大家讀讀李白的簡(jiǎn)介

　　2、課件出示李白的簡(jiǎn)介，齊讀。

　　3、再讀古詩(shī)，看有沒(méi)有不懂的提出來(lái)

　　4、請(qǐng)生提問(wèn)題，師生共同解答

　　生：“天門(mén)”是什么意思？

　　——天門(mén)就是這座山的名字，也就是天上的門(mén)，可見(jiàn)山很高、很雄偉、很險(xiǎn)峻，所以叫天門(mén)山。

　　生：楚江是指長(zhǎng)嗎？

　　——楚江是指流經(jīng)古代楚國(guó)的這一段長(zhǎng)江，流經(jīng)楚國(guó)這一段叫楚江、終點(diǎn)在天門(mén)山，天門(mén)山以東是吳國(guó)，流經(jīng)吳國(guó)的長(zhǎng)江段，叫吳江。

　　三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)意。

　　1、齊讀古詩(shī)，這首詩(shī)讓你感受到了什么？

　　生：我感受到這首詩(shī)有磅礴的'氣勢(shì)。

　　師：你從哪句詩(shī)看出來(lái)？

　　生；天門(mén)中斷楚江開(kāi)

　　2、學(xué)習(xí)第一句詩(shī)

　　①指名讀

　�、谥该f(shuō)出詩(shī)句意思。

　　天門(mén)山被長(zhǎng)江中斷開(kāi)，分為兩座山。

　　師：對(duì)呀，天門(mén)中斷楚江開(kāi)，特別是這個(gè)“開(kāi)“字，讓我們想象到這江水排山倒海的氣勢(shì)（板書(shū)：吞吐江河）

　�、壑笇�(dǎo)讀出磅礴的感覺(jué)。

　　師：除了這種洶涌奔騰、氣勢(shì)磅礴之外，你還有什么感受？

　　生：我覺(jué)得它很美麗。

　　師：你怎么理解？

　　生：我從“孤帆一片日邊來(lái)”這句感受到。

　　2、學(xué)習(xí)第四句詩(shī)。

　�、冽R讀第四句詩(shī)。

　　②指名說(shuō)出詩(shī)意

　　生：一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。

　　師：從“日邊來(lái)”感覺(jué)這長(zhǎng)江水是從——天上來(lái)，天從天上來(lái)，你們覺(jué)得這美麗嗎？（板書(shū)：江水天來(lái)）

　�、壑笇�(dǎo)讀出美麗的感覺(jué)。

　　師：這首詩(shī)給人感覺(jué)氣勢(shì)不僅磅礴，也很美麗，后人對(duì)這首詩(shī)作了很高的評(píng)價(jià)。

　　3、課件出示：后人對(duì)詩(shī)的評(píng)價(jià)

　�、冽R讀

　　師：評(píng)價(jià)里說(shuō)，這首詩(shī)好像一幅氣勢(shì)磅礴的畫(huà)，有主有次，有近有遠(yuǎn)，有濃有淡，你從哪里可以看出？

　　②指名回答

　　生：主是“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”，次是“兩岸青山相對(duì)出”

　　生：遠(yuǎn)是“天門(mén)中斷楚江開(kāi)，孤帆一片日邊來(lái)”，近是“碧水東流至此回，兩回青山相對(duì)出”。

　　師：你們真了不起！這么難的問(wèn)題都能答出來(lái)。我們?cè)俳又驴�，“碧水東流至此回”這句詩(shī)，從這個(gè)“回”字看出了什么？

　　4、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)

　�、僮宰x詩(shī)句，理解“回”字

　　生：“回”是指水到這里就打旋渦，在這里回旋

　�、谛『诎宄鍪荆禾扉T(mén)山及江水流簡(jiǎn)畫(huà)圖

　　師：大家一起來(lái)看一下，長(zhǎng)江水一到天門(mén)山（指圖）這個(gè)位置，水道突然收緊了，水就變得更——急了。水從上面沖下來(lái)，下面是一馬平川，水面變寬闊了，水自然就變——緩了，后面的水很急，遇到了前面流得很緩的水，自然就——回旋了。所以一個(gè)“回”字，其實(shí)是在寫(xiě)“急”。（板書(shū)：急流回蕩）

　�、壑笇�(dǎo)讀出水流湍急的感覺(jué)。

　�、苤该f(shuō)詩(shī)意。

　　生：碧綠的江水向東流到天門(mén)山這里突然轉(zhuǎn)了一個(gè)彎，向北流去。

　　師：還有哪個(gè)地方也可以看出水流得很急這種氣勢(shì)？

　　生：兩岸青山相對(duì)出。

　　5、學(xué)習(xí)第三句詩(shī)。

　　①指名讀，想想你們似乎看到了什么？

　　生：我似乎看到了兩岸的青山在互相比高。

　　師：這座山比我高，我比這座山高，似乎在比賽，在對(duì)峙，沿岸都是高聳的山峰，險(xiǎn)峻的重嶺，讓我們感覺(jué)到——（板書(shū)：雄山對(duì)峙）

　�、谝欢M與三四組同學(xué)互相對(duì)看，讀出對(duì)峙的感覺(jué)

　　師：對(duì)于這首詩(shī)，后人評(píng)價(jià)非常高，連清朝的乾隆皇帝也對(duì)這首詩(shī)發(fā)出了這樣的贊嘆：詞調(diào)高華，言盡意不盡

　　師：所謂言盡意不盡，到底什么意沒(méi)有盡呢？大家來(lái)看第二句詩(shī)的“碧”字，奔放的長(zhǎng)江水多有氣勢(shì)啊，一個(gè)“碧”字多小氣啊，再說(shuō)，長(zhǎng)江一路卷沙攜石從上游奔瀉下來(lái)，水應(yīng)該是混黃的，為什么卻是“碧”水呢？

　　6、理解“碧”字的意思

　　提示學(xué)生結(jié)合課文插生領(lǐng)會(huì)

　　生：因?yàn)樯绞蔷G的，樹(shù)也是綠的，所以倒映在水里也是綠的。

　　師：正因為這樣，在詩(shī)人眼里到處是綠的，所以叫碧水。

　　小結(jié)：這首詩(shī)表現(xiàn)的就是這種（指板書(shū)）“吞吐江河、急流回蕩、雄山對(duì)峙、江水天來(lái)”的磅礴奔放的氣勢(shì)，讓我們把這種氣勢(shì)讀出來(lái)。

　　7、齊讀古詩(shī)

　　四、詩(shī)句比較，體會(huì)意境。

　　師：讓我們來(lái)讀兩句李白另外的詩(shī)，這是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的兩句。

　　1、課件出示：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

　　①學(xué)生讀

　　師：讀完后，你似乎讀出了一種什么樣的情緒？

　　生：我似乎看到了一個(gè)很難過(guò)、憂傷的李白。

　　②指名讀出憂傷的語(yǔ)氣來(lái)。

　　師：是啊，望著遠(yuǎn)去的孤零零的朋友的小船，很感傷；只留下自己孤獨(dú)一人站在空蕩蕩的黃鶴樓上，想到再?zèng)]有老友一起作詩(shī)酒，很感傷。

　　師：同樣是“孤帆”，讓我們讀讀這首詩(shī)里的“孤帆”是否也是一種感傷的情緒呢？

　　2、體會(huì)詩(shī)句：孤帆一片日邊來(lái)

　�、僬n件出示：孤帆一片日邊來(lái)

　�、邶R讀

　　師：有感傷嗎？

　　生：沒(méi)有？

　　師：為什么在這里卻沒(méi)有感傷呢？主要因?yàn)槟膫€(gè)字？

　　生：“日”字

　　③理解“日“字

　　生：“日”就是“太陽(yáng)”，太陽(yáng)代表溫暖，所以感覺(jué)“孤帆”不孤了。

　　師：對(duì)呀，說(shuō)得真好！孤獨(dú)的李白孤帆一片自上游順?biāo)�，一到天門(mén)山，天門(mén)山就像大門(mén)敞開(kāi)一樣，敞開(kāi)自己的胸杯迎接自己，讓他的不開(kāi)心，他的孤獨(dú)一掃而光。感受到了天門(mén)山的熱情，使他感到孤帆不孤了，因此，最后一句要讀得高昂一些，我們?cè)凇叭者厑?lái)”這三個(gè)字讀得重一些，大家一起把這種感覺(jué)得出來(lái)。

　�、苤笇�(dǎo)讀出高昂的語(yǔ)氣

　　師：正因?yàn)樘扉T(mén)山的熱情讓李白感動(dòng)，所以李白在天門(mén)山逗留了多日，寫(xiě)下了另外一首《天門(mén)山》、一篇文章《天門(mén)山銘》，一個(gè)地方，李白留下兩首詩(shī)，一篇文章，這在李白的詩(shī)的生涯里很少見(jiàn)，可見(jiàn)天門(mén)山在他的感情生活地位，讓我們?cè)賮?lái)齊讀這首詩(shī)。

　　3、齊讀全詩(shī)

　　五、拓讀名句，給詩(shī)作畫(huà)。

　　師：自古以來(lái)，長(zhǎng)江以它特有的氣勢(shì)征服了許多詩(shī)人，他們?yōu)殚L(zhǎng)江而作了許多詩(shī)句，現(xiàn)在，老師找出有關(guān)名句，我們一起來(lái)讀讀吧。

　　1、課件出示有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)句，齊生齊讀。

　　2、給詩(shī)作畫(huà)

　　師：我們說(shuō)一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，李白寫(xiě)的這首詩(shī)就是一幅美麗的圖畫(huà)，而且一句就是一個(gè)畫(huà)面，請(qǐng)大家拿起筆，把李白看到的景色再現(xiàn)出來(lái)吧。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　望天門(mén) 山

　　李白

　　吞吐江河

　　急流回蕩

　　雄山對(duì) 峙