英語單詞卡片在教學(xué)中應(yīng)用的反思范文

　　在外語教學(xué)中，直觀教具的使用是非常普遍的，尤其對于小學(xué)階段的學(xué)生，發(fā)揮好學(xué)生單詞卡片的作用，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量十分重要。卡片用于英語教學(xué)，直觀、易懂、易記、方便攜帶和保存，它可以營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓師生一起積極思考問題，互相問答，使教學(xué)成為趣味性很強的一種師生互動，提高教學(xué)實效，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的幫助。

　　以鄧老師在Module2 My body 這一課時為例，通過運用單詞卡片的幾種游戲來展開活動，幫助學(xué)生記憶和拼寫單詞，而且收到了很好的效果。在呈現(xiàn)的過程中，鄧老師用了單詞卡片的以下幾種游戲：

　　首先，教師是運用TPR和單詞卡片學(xué)習(xí)第一部分單詞，在操練的過程中，教師運用了“Follow me or not”的卡片游戲（教師讀卡片上的單詞，讀對了學(xué)生要跟讀，讀錯了學(xué)生不出聲）來檢查和鞏固學(xué)生對單詞的記憶，然后要求學(xué)生在卡片的背后拼寫上相應(yīng)的單詞，在游戲的幫助下既降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，又加深了學(xué)生對單詞的記憶；

　　其次，在第二部分單詞的學(xué)習(xí)中，鄧老師運用了生動的簡筆畫來呈現(xiàn)eye，ear等單詞，而學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)中，教師抓準學(xué)生的心理，讓其發(fā)揮各自的聯(lián)想，動手在卡片上畫新學(xué)的身體部位，并且在卡片寫上相應(yīng)的單詞。在學(xué)生興高采烈的畫畫過程中，不僅利用聯(lián)想的方法輕松地記住了單詞的讀音，還記住了單詞的拼寫；

　　第三，教師運用了Guessing game（一閃而過猜單詞） 和 play cards （一學(xué)生說詞，另一學(xué)生出相應(yīng)的卡片，并拼出該單詞，準確則得分）的游戲來達到了不斷重復(fù)呈現(xiàn)單詞的目的，鞏固和加深了學(xué)生對前半節(jié)課學(xué)過的所有單詞。在鞏固的發(fā)展的過程中，鄧老師還運用了“Which is missing” 和“猜拳游戲”（ 學(xué)生邊做剪刀、錘子、布的動作邊說出學(xué)過的單詞，猜輸?shù)膶W(xué)生要拿出相應(yīng)的單詞卡，完整的拼讀剛說的單詞。拼讀正確得分，反之扣分）來加深和檢測學(xué)生對單詞的拼讀能力。

　　這一節(jié)課下來，教師恰當(dāng)運用卡片，不僅將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到重點和難點上來，并啟發(fā)學(xué)生積極思考。還幫助學(xué)生記憶和回憶教學(xué)要點，很好地掌握單詞的拼寫。鄧老師為我們上了這么一節(jié)精彩的示范課，對我啟發(fā)很大，我學(xué)到了很多。

　　總之，在教學(xué)中，合理使用教學(xué)卡片，不但可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以更好的為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

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