衛(wèi)生資格傷害防制知識模擬試題
A3型題
(106～109題共用題干)
某男19歲，初一學生，家境優(yōu)越，家屬說從小就智能低下，小學2年級成績勉強及格，3年級以后就經(jīng)常不及格，留級3次了，初中以后都不及格，同學們都愛欺負他，他就裝派頭放惡語“我要將他們都殺死掉!”家人聽了很緊張，帶去找心理醫(yī)生，給他做SCL—90和EPQ測驗，結(jié)果都是高分，醫(yī)生建議他住院“不然會變成精神病的”，家人更是驚惶失措，趕快再找其他心理醫(yī)生鑒定真假，后來的醫(yī)生說不是分裂癥早期。
106.后面的心理醫(yī)生為什么說沒有分裂癥
A 因為前后兩家醫(yī)生關(guān)系不好
B 前面醫(yī)生動機是要挾病人住院
C 病人閱讀理解力有問題，問卷法不可靠
D 原來弱智伴有精神病癥狀不等于精神病
E 病人是以攻為守的弱智自衛(wèi)言行，不是精神病癥狀
107.哪種測驗形式不適用于該病例
A 問卷自陳量表
B 評定量表
C 投射測驗
D 作業(yè)量表法
E 以上都不適用
108.哪個因素與此案例的測驗效度無關(guān)
A 測驗工具的標準化
B 測驗使用的標準化
C 解釋測驗結(jié)果的專業(yè)素養(yǎng)
D 施測者的職業(yè)道德
E 被試的狀況
109.此案例說明
A 主試的動機也會影響對測驗結(jié)果的解釋
B 主試的品行會影響與其技術(shù)發(fā)揮
C 心理測量被濫用就會成為偽科學
D 測驗方式必須適合被試的狀態(tài)
E 以上都是
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