英語寫作訓練計劃

模板沒有時間背，單詞不會拼，語法老是錯，怎么辦???那就更不能硬拼，要用巧勁。下面是小編整理出來的內容，歡迎參考!

一、宏偉開頭

二、描寫圖畫(圖表)

三、引出問題

四、舉例證明

五、解決措施

六、展望未來

　　經典分析：

　　一、

　　(1)雙介詞結構：of„.of„..仔細研究過翻譯真題的考生可以發(fā)現(xiàn)每年這種雙介詞結構都不下于兩個，尤其是A of B of C的結

　　構。

　　(2)漢語主動，英語被動：has been accompanied by 用被動的形式表達主動的趨勢，也體現(xiàn)了地道英語喜歡以物作主語，而漢語思維則會寫成The cultural communication is increasing with Chinese development.這樣感覺如何?

　　(3)非謂語動詞：accompanied，corresponding，increasing，這個可是尤其重要的，句法中只可以出現(xiàn)一個動詞，但是恰恰是非謂語動詞使得句子活靈活現(xiàn)，不管是作表語、定語還是什么成分，都比普通的adj 和adv 生動的多。

　　二、

　　書面表達是一項綜合性較強的訓練。它包括：

　　1. 結構知識。可進一步分解為語法知識：詞法、句法等，仍然以詞語和句型為基礎。要突出三大句型：1)主語+謂語+賓語+狀語，2)主語+系動詞+表語，3)There be+主語+狀語，并且要大力開發(fā)There be句型的內涵，這是一個多功能的句型。如There be的詞義往往由主語的詞義決定：There was a heavy rain last night.昨晚下了一場大雨。

　　2. 篇章知識。可進一步分解為短文的基本結構，即各個部分的搭配和比例，如開頭、過渡、正文、結尾等，有些約定俗成的套話一定讓學生固化。

　　3. 語用知識。可進一步分解為詞匯知識：語義特點、引申、外延、內涵等。要引導學生理解一定語境中詞語的內涵，不要停留在字面意思上，要學會“曲線救國。”

　　4. 功能知識。可進一步分解為審題、構思、謀篇、操作實踐等。學會篩選和提煉有用信息，挖掘潛在的信息，加工整理好信息。

　　寫作不只是簡單地寫一篇一定字數(shù)的短文，它涉及知識的方方面面，僅靠理解個別關鍵詞語和套用幾個干巴巴的句型是不夠的，重要的是動手操作，練習如何連詞成句，連句成篇，如何表達得體，通順達意。所以，寫作還受其他知識和技能的限制，如“單詞拼寫”是學生必須掌握的詞法、句法和語境相結合的知識，它滲透在英語學習的各個階段，直接影響學生進行書面表達;“短文改錯”集多項語法規(guī)則和多種語言技能于一身，并且高二將學完高中階段的語法知識。所以，“書面表達”在高二有廣泛的內容和廣闊的天地。

　　三、
        訓練過程和主要方法

　　綜上所述，書面表達在高二操作性強，切實可行。如，把詞的拼寫——語義——語境——引申——內涵——外延，詞組——習語——句型等通過寫作訓練，鞏固提高。主要過程和方法有：

　　1. 每周2次單詞拼寫練習，以便提高詞語的使用能力，和對句子的理解力。

　　2. 每模塊兩次以上的單句翻譯練習，以此鞏固所學的重點詞語、句型和某些習慣表達等。

　　3. 每模塊兩次以上的單句改錯練習，以便提高詞語的使用能力，和對句子的理解力。

　　4. 每模塊2篇短文改錯練習，提高綜合能力，如用詞、時態(tài)和語篇的理解等。

　　5. 每周一次“外圍”訓練和滲透，如創(chuàng)設問路、看醫(yī)生、買東西、打電話、留便條等語境，寫一個片斷/段落。

　　6. 每模塊寫一篇80左右的與本模塊的基礎知識和話題有關的命題短文。

　　7. 每次寫作都要有目的性、針對性和指導性，如提示詞語、句型等，結合課文出現(xiàn)的有關文體和語言材料，及時進行模仿、改寫、摘要等練習，如Healthy Diets; I Love NBA; A Talk on…; The Differences Between …; The Advantages of …等。

　　四、
        指導思想和期望達到的目的

　　1. 以新《課標》為依據，嚴格實踐性《課標》對寫作提出的要求，深刻理解新《課標》與以往的教學大綱和考綱對寫作要求的不同點，如能寫出語意連貫且“結構完整”的短文，何謂結構?各個組成部分的搭配和排列。又如寫作評價標準“對學生作文主要從內容要點、語言使用效果、結構和連貫性、格式和語域以及與目標讀者的交流五個方面進行評價。”

　　2. 培養(yǎng)學生遣詞造句、區(qū)分英漢在語義和表達方面差異語言能力。

　　3. 培養(yǎng)學生熟練運用基礎知識表達出現(xiàn)實的社會話題的同步能力。

　　4. 培養(yǎng)學生審題、提煉有效信息弄清并把握內容要點的能力。

　　5. 熟悉并掌握多種文體，能謀篇行文，寫出結構完整和格式正確的短文基本能力。

　　6. 培養(yǎng)學生學會表達觀點和態(tài)度，及發(fā)揮的能力。

　小結：

英語寫作主要靠長期的積累，英語每個單元都有一篇Reading，每次新課結束后，同學們可以就Reading的主題來寫一篇，很多時候英語老師會有相應的寫作訓練并且批閱;平均每個單元都有一個話題，把書中剛學的好句子運用好，就是一篇很棒的文章;一般考試寫作滿分的同學往往都是書本知識背誦的很熟練，或者對文中出現(xiàn)過的老師反復強調的默寫過的句型掌握過關;貴在堅持。

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