新托福閱讀十分重視對(duì)考生閱讀理解能力的考察，考試中不僅設(shè)置了單獨(dú)的閱讀理解測試題目，還在口語和寫作測試部分對(duì)考生的閱讀理解能力提出了要求。然而，對(duì)于習(xí)慣了傳統(tǒng)的紙筆考試的考生來說，新托�？荚囘@種以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)、以計(jì)算機(jī)為測試工具的考試形式無疑會(huì)對(duì)考生若干年來養(yǎng)成的閱讀方法和習(xí)慣產(chǎn)生嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。要應(yīng)對(duì)這種新興的考試形式，考生要培養(yǎng)一些新的閱讀習(xí)慣和技巧，而正確有效地記筆記就是其中極其重要的一項(xiàng)內(nèi)容。
新托福考試的閱讀文章長度一般在700字左右，考生單純依靠大腦記憶是很難在閱讀完整篇文章后記住所有要點(diǎn)的。因此，考生只有在閱讀文章的同時(shí)將重點(diǎn)信息記錄下來，才能在解題時(shí)對(duì)文章所闡述的主要內(nèi)容有印象，從而減少重復(fù)閱讀文章和查詢信息的時(shí)間。并且，文章中的信息存在一定的關(guān)聯(lián)性，通過筆記考生可以清晰地發(fā)現(xiàn)這些關(guān)聯(lián)，從而幫助考生理解文章的主題，理解文章的脈絡(luò)，把握文章的重要信息。
新托福閱讀考試的文章類型都是科普類的，其文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容特征都比較明顯，因此在筆記中需要記錄的內(nèi)容也相對(duì)比較明確，在此總結(jié)閱讀需要記錄的六個(gè)關(guān)鍵部分。
一、主題段和主題句的關(guān)鍵詞
新托�？荚囬喿x理解文章中的主題段和主題句都參與搭建文章結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容，同時(shí)文章中有很多解題的關(guān)鍵信息也一般包含在這部分內(nèi)容中，因此記錄主題段和主題句的關(guān)鍵詞對(duì)于考生整體把握全文的結(jié)構(gòu)、準(zhǔn)確迅速地答題非常重要。
二、時(shí)間和數(shù)字
一般來說，出現(xiàn)時(shí)間概念的文章或段落通常都和時(shí)間順序有關(guān)，作者會(huì)用不同的時(shí)間點(diǎn)串出一條時(shí)間線索。而個(gè)別數(shù)字的出現(xiàn)則意味著這個(gè)數(shù)字所闡述概念的重要性是不容忽視的，因此除非文章中出現(xiàn)了數(shù)據(jù)堆積的現(xiàn)象，否則考生都需要把數(shù)字記錄下來。在記錄時(shí)間和數(shù)字時(shí)，考生需要注意兩個(gè)問題：一是在記錄時(shí)間的同時(shí)，考生需要同步記錄下該時(shí)間點(diǎn)所發(fā)生事件的關(guān)鍵詞;二是無論文章中的時(shí)間和數(shù)字是什么形式，考生在記錄的時(shí)候最好都一律記錄成阿拉伯?dāng)?shù)字，方便之后解題時(shí)快速查詢。
三、人名、地名和專有名詞
這三種概念在文章中出現(xiàn)時(shí)，一般都會(huì)出現(xiàn)大寫字母或引號(hào)等標(biāo)記，非常有利于信息檢索和定位。此外，當(dāng)提到這些具體的概念時(shí)，作者通常是想借助這些概念來解釋或說明某個(gè)理論或觀點(diǎn)，因此記錄下這些概念對(duì)于考生理解文章的相關(guān)理論和觀點(diǎn)可以起到一定的輔助作用。
四、舉例主體
有的時(shí)候，為了說明某些理論和觀點(diǎn)，文章中通常會(huì)出現(xiàn)大段的舉例文字。實(shí)際上，新托�？荚囍锌疾檫@些例子具體內(nèi)容的情況非常少，而更多考查的是作者使用這些例子的原因或這些例子所證明的觀點(diǎn)。因此，考生在快速筆記時(shí)只需記錄下這個(gè)例子的大概內(nèi)容，至于例子中所闡述的具體信息，可以適當(dāng)忽略。
五、新概念和局部核心概念
所謂“新概念”指的是當(dāng)考生閱讀到文章的某個(gè)位置時(shí)所遇到的之前沒有出現(xiàn)過的概念。這種新概念的出現(xiàn)意味著文章中已有的概念已經(jīng)不能說明此處作者想要闡述的問題，所以，新概念的出現(xiàn)也必然意味著一個(gè)重要信息的出現(xiàn)，值得考生記錄。而“局部核心概念”指的是在連續(xù)的幾個(gè)段落中作者集中闡述的主題概念。對(duì)于這種概念來說，無論是作為觀點(diǎn)還是作為例證，都應(yīng)該引起考生的注意，因?yàn)樗@然是作者想要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。
六、重要的邏輯關(guān)系
很多考生在閱讀文章的時(shí)候只注意到了文章所闡述的重要內(nèi)容，但卻往往忽略了這些重要信息之間的邏輯關(guān)系，因而對(duì)信息之間的關(guān)聯(lián)性理解不準(zhǔn)確，這也是導(dǎo)致答題失誤的重要原因之一。因此，在閱讀過程中記錄下信息間的邏輯關(guān)系，可以幫助考生避免遺漏信息間的關(guān)聯(lián)信息。