在充分熟悉托福考試流程的基礎(chǔ)上，需要讀，聽，說三項(xiàng)技巧相輔相成，并且練就快而準(zhǔn)的筆記能力，方能順利完成托�？谡ZTask 3。本文中，筆者將根據(jù)Task 3 各個(gè)環(huán)節(jié)中經(jīng)常出現(xiàn)的誤區(qū)和問題進(jìn)行探討,并給出相應(yīng)的解決方案，以助托福準(zhǔn)考生們一臂之力。
對于大多數(shù)中國考生來說，新托�？谡Z考試絕對是個(gè)關(guān)卡。尤其是task3環(huán)節(jié)，在該環(huán)節(jié)中考生們首先遭遇了先讀，再聽，后說相結(jié)合的考試形式，雖然內(nèi)容為較易理解的校園生活場景，但環(huán)環(huán)相扣的考試環(huán)節(jié)加上嚴(yán)格緊張的時(shí)間限制，不免給備考帶來了種種壓力。本文中，筆者將根據(jù)Task 3 各個(gè)環(huán)節(jié)中經(jīng)常出現(xiàn)的誤區(qū)和問題進(jìn)行探討,并給出相應(yīng)的解決方案，以助托福準(zhǔn)考生們一臂之力。
一. 怎樣“讀”?
誤區(qū)：閱讀部分考察“記憶”能力
相對于托�？荚嚨拈喿x部分，Task 3中只有75-100字的簡短閱讀材料簡直是小巫見大巫�？烧且�?yàn)檫@樣，卻偏偏激發(fā)了好多考生的“完美主義”心態(tài)，想要把所有內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)記下，結(jié)果因小失大，筆記中過多的細(xì)節(jié)淹沒了重點(diǎn)信息。其實(shí)Task 3中閱讀資料的真正作用是為聽力提供背景，唯一的價(jià)值是告訴考生接下來的對話中兩人談?wù)摰恼呋蛴?jì)劃等是什么，所以不應(yīng)浪費(fèi)時(shí)間記過多細(xì)節(jié)。
支招：筆記中只需要notice/message/proposal (key words) + reasons(key words)
其中關(guān)于政策的關(guān)鍵詞多半出現(xiàn)在題目以及文章的前兩行，而通過一些明顯的“信號”也可以輕松找到給出理由的關(guān)鍵詞。例如：(Official Guide P213)announcement關(guān)鍵詞位于第一行“increase tuition”，而通過“but it is necessary to increase them now for several reasons”和“we have also…”可以找到并列關(guān)系的兩組理由關(guān)鍵詞 “more students，additional professors”和“laboratory facilities”。所以筆記可記做：學(xué)費(fèi)(tuition)↑，學(xué)生(students)+，老師(professors)+，實(shí)驗(yàn)設(shè)備(lab facilities)+(可根據(jù)習(xí)慣中英符號相結(jié)合)。
二. 怎樣“聽”?
誤區(qū)1： 對話中的兩個(gè)人都聽
我們都知道在最終的口語表達(dá)中只需陳述其中一個(gè)人的態(tài)度及理由，所以兩個(gè)說話者的信息都聽無疑只會(huì)分散精力，并且另一個(gè)人所描述的信息也可能會(huì)被考生誤引入到最后的口語表達(dá)中,違背題目要求給出錯(cuò)誤信息。
支招：找出主角(leading speaker)，只聽一人
在聽力對話一開始的時(shí)候不要著急記筆記，這樣很容易無法分清主次。先把兩個(gè)人的分別
一句話聽完，基本就可以分清主角和次角，因?yàn)�，主角往往�?huì)持有很強(qiáng)烈的支持或反對態(tài)度，確定下主次以后，就可以專注只聽一個(gè)人并記筆記了。
誤區(qū)2：聽力對話考察“聽寫”能力
有的考生曾經(jīng)抱怨說自己的筆記都快趕上聽力原文了，可是分?jǐn)?shù)卻不盡如人意。其實(shí)這又是“完美主義”心態(tài)在作怪了�？忌偸遣环判模瑢υ捴械拿恳粋�(gè)細(xì)節(jié)列舉都不放過，結(jié)果在口語表達(dá)時(shí)內(nèi)容冗長，卻依然會(huì)遺漏重點(diǎn)信息，而這正是Task 3丟分的主要原因之一。托�？谡Z考察的是抓住重點(diǎn)的能力，并不是考生的書寫速度。
支招：筆記只需要記主角所給出的態(tài)度(贊成/反對)+reasons(key words)
在聽力對話中尋找關(guān)鍵信息，快速識別信號詞或信號句就顯得更為重要，這是聽力的必備技巧之一。例如在(Official Guide P214-215)，我們可以看到“But I can see why”，“ And the other thing is ”，“I’m doing OK, but the facilities here are so limited.” 這些明顯的信號句所引出的關(guān)鍵信息，所以筆記可記為：many students(班級+) ，hard get personal attention(關(guān)注Č)，not job(工作難)，facilitiesČequipment Č(設(shè)備Č) out of date(過時(shí))
三. 怎樣“說”?
誤區(qū)：語速要快，尤其是在時(shí)間快結(jié)束時(shí)，這樣才會(huì)多提供信息防止丟分。
考生在時(shí)間來不及時(shí)慌慌張張講得飛快，是因?yàn)橄氚压P記中的內(nèi)容講完，但在托�？脊倏磥�“how clearly and coherently you convey information is as important as how much information you convey”(表達(dá)的清晰與連貫和表達(dá)內(nèi)容的多少是一樣重要的)，倉促作答一定顧不得清晰與連貫，所以這樣的表現(xiàn)往往會(huì)失分。
支招：備考時(shí)采用“計(jì)時(shí)錄音”的方法進(jìn)行練習(xí)。
如果平時(shí)練習(xí)時(shí)就有時(shí)間的概念，那么考試時(shí)對口語表達(dá)的內(nèi)容長短就比較有把握了，練習(xí)越多，就越胸有成竹。這個(gè)方法非常值得推薦，因?yàn)樗粌H僅能解決時(shí)間掌控上的問題，通過回顧錄音，對Task 3當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的導(dǎo)致失分的現(xiàn)象也有很好的預(yù)防的作用。比如：
1. “he”“she”混淆。只是很多考生常犯的“經(jīng)典”低級語法錯(cuò)誤，自己常常感覺不到。而在Task 3口語表達(dá)中男女不分，更會(huì)讓考官困惑，以為你沒有仔細(xì)審題，搞錯(cuò)了陳述對象，錄音時(shí)應(yīng)盡量避免。
2. 簡單堆砌筆記內(nèi)容。Clearly和Coherently是高分考生的共同點(diǎn)，而最有效的的方法就是正確使用“discourse markers”將觀點(diǎn)合理連貫起來。在錄音練習(xí)的過程中最好挑選總結(jié)適合自己的“邏輯模板”，其中包含完整的開篇陳述句以及清晰的答案框架，考試時(shí)毫不費(fèi)力就可達(dá)到clear和coherent的要求。
3. 原詞原句重復(fù)過多。豐富的詞匯和句型結(jié)構(gòu)也是口高分的必備條件。在回顧錄音時(shí)，應(yīng)挑出其中與原文相同的地方，盡量使用不同的詞匯和句型進(jìn)行替換，逐漸積累豐富的詞匯和句型在考試中靈活應(yīng)用。
綜上所述，建議考生們：在充分熟悉考試流程的基礎(chǔ)上，需要讀，聽，說三項(xiàng)技巧相輔相成，并且練就快而準(zhǔn)的筆記能力，方能順利完成托�？谡ZTask 3。