朱自清散文《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1加強(qiáng)朗讀，感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，。

　　2學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。

　　3揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　4培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，從生活中感受美。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　2揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1摘抄有關(guān)春的詩(shī)句，上課備用。

　　2預(yù)習(xí)課文，掃清文字障礙。

　　3老師備錄音機(jī)、錄音帶、課件。

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　朗讀課文，感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，研讀春草圖，品味語(yǔ)言。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一整體感悟

　　1導(dǎo)入新課：

　　今天我們學(xué)習(xí)朱自清的《春》。一提到春，眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？一提到春，我們眼前仿佛展現(xiàn)出陽(yáng)光明媚，東風(fēng)浩蕩，綠滿天下的美麗景色。一提到春，我們就會(huì)感到有無(wú)限的生機(jī)，有無(wú)窮的力量！古往今來(lái)，有無(wú)數(shù)的詩(shī)人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美麗的景色�！皟蓚�(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，杜甫從黃鸝、白鷺的角度來(lái)描繪春天；“京口瓜洲一水間，鍾山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”王安石從春風(fēng)的角度來(lái)寫(xiě)春天。還有哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)自己找到的詩(shī)句？（學(xué)生交流）。現(xiàn)在讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)朱自清的《春》，看看作者又是怎樣來(lái)寫(xiě)春的。

　　2配樂(lè)朗讀課文

　　要求

　�、俾�(tīng)讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。

　�、趲е鴨�(wèn)題聽(tīng)讀課文。

　　問(wèn)題；（多媒體課件顯示）

　�、僬n文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？——《春》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情的散文，作者著力描寫(xiě)了春回大地、萬(wàn)物勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美了春天的活力帶給人們希望和力量。

　�、谧髡咭栽鯓拥男那橛�接春天的到來(lái)？哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出？（盼春盼望來(lái)近）

　�、圩髡邚膸讉�(gè)方面來(lái)描繪春天的？（草、花、風(fēng)、雨、人）

　　④抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受？（贊美像剛落地的娃娃像小姑娘像健壯的青年）

　　聽(tīng)讀之后，學(xué)生朗讀課文，四人小組討論上述四個(gè)問(wèn)題，全班交流，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《春》教學(xué)設(shè)計(jì)10》。

　　3檢查預(yù)習(xí)：（課件）

　　注音捉迷藏散在草叢醞釀應(yīng)和黃暈披蓑戴笠抖擻精神繁花嫩葉朗潤(rùn)

　　釋詞呼朋引伴宛轉(zhuǎn)朗潤(rùn)花枝招展

　　二研讀與賞析

　　1第1節(jié)寫(xiě)什么？此時(shí)春天來(lái)了沒(méi)有？哪個(gè)詞可以看出？

　　2第2小節(jié)寫(xiě)了哪些景色，有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為用得好的詞有幾個(gè)？

　　3第3小節(jié)寫(xiě)出了小草的什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪些詞用的好，好在哪里？

　　4除了小草以外，作者還寫(xiě)了誰(shuí)的活動(dòng)？你從哪些詞中看出的？這些詞表達(dá)了怎樣的情感？

　　小組討論完成。

　　明確：

　　1寫(xiě)盼望春天到來(lái)的急切心情�！芭瓮�”連用，把這種心情表達(dá)出來(lái)。

　　沒(méi)有近

　　2“朗潤(rùn)”寫(xiě)積雪消融、春光明媚、嫩草新綠，山色由暗變亮，顯得格外清爽和滋潤(rùn)。

　　“漲”寫(xiě)冰雪融化、水位升高的特點(diǎn)。

　　“紅”形象的寫(xiě)出了春日融融、給人溫暖的特點(diǎn)？

　　3“偷偷”寫(xiě)出了小草在人們不經(jīng)意間悄然而出的情態(tài)。

　　“鉆”寫(xiě)出了小草破土而出的擠勁。

　　“嫩嫩”寫(xiě)出小草的質(zhì)地。

　　“綠綠”寫(xiě)出小草的顏色。

　　“滿是”寫(xiě)出小草范圍很廣。

　　4人的活動(dòng)。坐、躺、打滾、踢球、賽跑、捉迷藏。這些動(dòng)詞寫(xiě)出了春回大地給人們帶來(lái)的喜悅之情，尤其是孩子們嬉戲的情景令人陶醉，讓人難忘。

　　5背誦這三段。

　　三聯(lián)想運(yùn)用：

　　想象一下，如果你就是在厚厚的土壤覆蓋下等待了一個(gè)冬天的小草，在春天到來(lái)之時(shí)，你會(huì)有怎樣的心理與活動(dòng)？寫(xiě)下來(lái)，不超過(guò)50字。全班交流，并作出評(píng)價(jià)。

　　第二課

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　研讀另外四幅圖，品味語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一復(fù)習(xí)檢測(cè)

　　1字詞（略）

　　2背誦課文（略）

　　二研讀與賞析

　�。ㄒ唬� 春花圖默讀課文，完成

　　1找出自己最喜歡的語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)理由。

　　2本段文字描寫(xiě)非常細(xì)致，表明作者對(duì)春花作過(guò)細(xì)致的觀察，說(shuō)說(shuō)作者觀察了純花的哪些情況。

　　討論、交流

　　明確：比喻、擬人等修辭方法的運(yùn)用。：“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒”。運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了桃花、杏花、梨花爭(zhēng)春的熱鬧場(chǎng)面。更顯得生機(jī)盎然。用比喻的句子，如：“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具體生動(dòng)。以形象喻色彩，色彩更為鮮明。

　　語(yǔ)言優(yōu)美，極富表現(xiàn)力�！盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著”的“鬧”，野花“眨呀�！钡摹罢！�，能夠繪聲繪色，刻畫(huà)出勃勃生機(jī)的景象。

　　“你不讓我，我不讓你”、“像眼睛”“像星星”是花的形態(tài)；“紅得像火，粉得像霞，白得像雪”是花的色彩；“花里帶著甜味兒”是花的氣味；“成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著”是花里傳出的聲音。作者觀察了春花的形、色、味、聲，因此作者對(duì)春花的描寫(xiě)才會(huì)有態(tài)有聲、有色有味。

　�。ǘ�）按照上述的學(xué)習(xí)方法，分組學(xué)習(xí)春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖

　　1各小組討論、交流，老師點(diǎn)撥

　　春風(fēng)圖：風(fēng)是無(wú)形的，難以描繪，可作者卻把風(fēng)寫(xiě)得有聲有味，有情有感，是怎樣做到的？

　　風(fēng)是無(wú)形的，可作者調(diào)動(dòng)了人的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)等多種感覺(jué)器官，把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有味，有情有感。由此可見(jiàn)，觀察大自然不僅僅用眼睛，還要發(fā)揮多種感官的作用，這樣的觀察才會(huì)細(xì)致，才會(huì)有細(xì)致的描寫(xiě)。

　　春雨圖：春雨有什么特點(diǎn)，哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了這些特點(diǎn)？

　　“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙�！睂�(xiě)出了春雨細(xì)密、輕盈的特點(diǎn)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)杜甫是怎樣寫(xiě)春雨的？“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”

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