教師讀細節(jié)決定成敗心得體會

　　當我們備受啟迪時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編為大家整理的教師讀細節(jié)決定成敗心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師讀細節(jié)決定成敗心得體會1

　　我有幸拜讀了汪中求先生的著作《細節(jié)決定成敗》，感觸頗深。書中用大量怵目驚心的案例論述了“細節(jié)”在管理中的重要性：中國的榮華雞拼不過美國的肯德基，恰恰敗在做不好“細小事”上;由于對種種細節(jié)的忽視，中國設計的上海地鐵二號線運營成本遠遠高于德國設計的一號線;50億分之一的氯霉素含量導致浙江某地用于出口的凍蝦仁被歐洲一些商家退了貨，并且要求索賠;更甚之一些企業(yè)輝煌一時，而后轟然倒下：秦池、愛多、銀廣廈……“千里之堤，潰于蟻穴”的教訓，自古有之。為什么如此多的悲劇現在仍在上演著呢?中國人不缺勤勞，不缺智慧，那么我們缺的是什么呢?汪中求先生一針見血的指出：我們最缺的是做細節(jié)的精神。

　　作為一名一線的教師，我曾每天踐行著“以人為本”的教育觀，始終以“為了每一個孩子的發(fā)展”的理念指引著自己的教育教學工作。讀完此書，我不禁捫心自問起來：我真正關注了“每一個”嗎?生活中的一幕幕開始閃現在我的眼前：課間看到一生飛奔而來，不小心撞到了另一個孩子，而他轉身就走，我卻無語;一生將還沒用完的練習本丟進垃圾箱，而我卻整天和孩子空談著節(jié)約;課堂上孩子回答錯誤了，只一句“你坐下吧!”就敷衍過去了……如此種種細節(jié)歷歷在目。每一個細節(jié)就是一個“教材”，而這些“教材”卻沒有走進我的視角，可悲的遺棄在教育的角落里�！耙粋�不經意的細節(jié)，往往能夠反映出一個人深層次的修養(yǎng)�！蔽议_始重新審視我的“以人為本”的教育觀，重新定位“為了每一個孩子的發(fā)展”的教育理念，重新感悟細節(jié)決定成敗的真諦。

　　“在商場上，每一筆生意都是獨一無二的”，同樣“在教育上，每一個孩子更是獨一無二的”，正是這些獨一無二的孩子演繹著我們教育上的種種細節(jié)，教育無小事，處處皆教育。為此，我們要用心去發(fā)現細節(jié)，不放過任何細節(jié)。王永慶曾這樣說，不能只重視“面”和“線”，而忽視了“點”，“點”真正完善了，“線”和“面”就簡單了。所以，當我關注了細節(jié)，我才真正走進了孩子，看到了他們豐富的內心世界，讀懂了那一幕幕充滿渴求的眼神，我才知道以往的教學中我曾丟失了什么?

　　“每個人都要用搞藝術的態(tài)度來開展工作，要把自己所做的工作看成一件藝術品，對自己的工作精雕細刻”，“細節(jié)體現藝術，也只有細節(jié)的表現力最強�！蹦敲慈绾巫尳逃�的細節(jié)不再流失?讓教育的價值不再打上折扣?這就要求我們用藝術去欣賞、去品味、去雕琢細節(jié)，讓無數細節(jié)為教育編織出的一幅美麗畫卷。于是，面對地上的一張廢紙，我會主動彎腰撿起，我想孩子也會隨之撿起他們周圍的紙屑;一本被孩子扔掉的練習本擺在了教室最顯眼的位置上，孩子一定會感受到浪費是一種恥辱;孩子一次小小的成功卻得到了我莫大的贊許，也許希望從此在他心中點燃，成功向他敞開了大門……

　　關注細節(jié)是一種責任，是一種態(tài)度，更是一種藝術�！靶∈鲁删痛笫�，細節(jié)成就完美�！被蛟S我們的孩子一生成就不了大事，但如果他們做好了每一件小事，這又何嘗不是我們教育的成功呢?或許我們的教育永遠也不能達到完美，但如果我們注意了教育的每一個細節(jié)，這又何嘗不是一種完美呢?

教師讀細節(jié)決定成敗心得體會2

　　《細節(jié)決定成敗》一書中，汪中求用了生活中的很多事例說明問題。這些事例涉及企業(yè)管理，涉及營銷策略，涉及求職應聘等等，但無論從那個角度，都能讓人清晰地理解處理好一些細節(jié)問題對做好一件事情的決定性作用，極具說服力。作為一名高中一線教師，我讀完后結合自己的日常教育教學工作也進行了反思，從以下幾個問題思考如何可以做的更好：

　　一課前

　　在課前準備方面，我們一線教師都會做很多工作，備學生，備教材，提前一周備好下一周教學內容及相關練習題，除了在書，本上寫好提綱，要點，教學設計外，我還會思考：在重點班我會怎么講，根據學生接受情況和課堂表現，我可能增加或者拓展哪些內容，在普通班我又該如何重組教學內容，以能讓不同層次的學生都能學有所獲。我覺得還可以在以下方面從細節(jié)上提高效率：一是在常規(guī)充分備課的基礎上，在前一天用10分鐘時間考慮第二天課上的內容與時間如何分配并做合理的預判。精講解析，練習鞏固，課型是什么?幾個部分完成?各個部分用時需要多少?這些要心中有數，這樣既可避免過多剩余時間或者拖堂現象，又能使學生注意力相對更集中，從而更好提高學習效果。

　　二課上

　　對于我們教齡較長的一線教師來說，知識點和教學內容可能都記不清講過多少遍了，我一直在思考我要如何做到把'舊'的點講'新',讓自己雖然講了無數遍也毫不厭煩。比如英語中的一些句型，要使學生從語法角度好理解的話，需要有語言材料的背景或舉例，給每一屆不同的學生講授時，除了經典例句外，在加一些結合他們認知的或熱門話題的，或他們可能感興趣的句子�；蛘哌m當地把一些知識點根據學生學習情況拓寬到線乃至面，讓學生易于掌握自己又不覺重復。還有就是在課上細節(jié)處可更多注意的是關于問題的預設：作為知識銜接部分，一個問題我要這么問?問一個，還是多個?這個問題是學生比必答的還是留作思考的?我們都要考慮。在講英語完形填空的時候，我認為加入這樣一些問題，學生好理解文章大意了，并能在做題過程中滲透給學生情感價值觀，對教育的長遠意義來講，學生會受益的。更直接的是下次做類似題的時候，他們會把這種思維融入到做題過程中。

　　三課后

　　要說課后鞏固，我們檢查的方式有很多，可以提問，可以測試，但日常的作業(yè)是必不可少的，對此我思考的是如何做好作業(yè)評價。一是要變換：ok, good,excellent,是英語作業(yè)中最常見的評語了，那我就考慮換成或增加come on, keep it up, wonderful或者一些能激勵學生的英語諺語。二是針對性評價。好與不好應該在綜合評價的基礎之上結合學生個體情況，或督促，或鼓勵，或表揚。這樣學生好找準自己的位置以更好反思自己并超越自己。

　　很認同該書封面上那句話：把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。教學是一門藝術，愿在教學過程中不斷思考，不斷探索并不斷超越!