走吧，只要夢在前方作文

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的走吧，只要夢在前方作文，希望能夠幫助到大家。

　　夢的開始總是磕磕絆絆，夢的終點(diǎn)卻是喜悅滿滿。

　　——題記

　　有這樣一個(gè)人，他常說：“我的身影總是在南北之間匆匆忙忙；我的靈魂總是在南北之間來來往往�！庇羞@樣一個(gè)人，他曾為自己的文學(xué)夢想付出許多代價(jià)，他便是著名的詞作家——田地。

　　現(xiàn)在的我們雖小，可是卻知道夢想的實(shí)現(xiàn)有多艱難�？墒撬�，田地老師即使知道他的文學(xué)夢想那時(shí)有多么的渺茫，卻還是微微笑，繼續(xù)前行。一個(gè)個(gè)小時(shí)候的真實(shí)故事感染著學(xué)府孩子們渴望文學(xué)的心。

　　田地老師還在讀初中時(shí)，有一次出于興趣愛好模仿了一首郭沫若的詩。田地老師很高興的拿給語文老師看并熱切的等待著語文老師的稱贊。可是語文老師的話語卻讓這個(gè)熱愛文學(xué)的少年大失所望，原本在心中崇高的形象如今一落千丈。田地老師并沒有因此而氣餒，而是又拿起筆繼續(xù)寫詩，也許是因?yàn)樾那榈年P(guān)系，詩寫的很長很長。這次田地老師把新作的長詩直接拿到校長面前，校長看了很驚訝，立即召集了全校的同學(xué)，讓田地老師在主席臺上念一念他寫的長詩。主席臺很大，田地老師從主席臺的左邊讀到了主席臺的右邊，又從右邊讀到了左邊，走遍了整個(gè)舞臺才讀完了那首長詩。這次難得的朗誦機(jī)會給了田地老師很大的自信，直到現(xiàn)在田地老師還記得那位校長的名字。一名老師的激勵(lì)對于一個(gè)熱切追求夢想的孩子竟是如此的重要！

　　真正引領(lǐng)田地老師走上寫作道路的是他的另一位語文老師。有一次老師要他們用一個(gè)很難的詞造句。田地老師寫了很多句子才把那個(gè)特別的詞用進(jìn)去。語文老師恰好看到他造的句子，驚詫于他的才華和執(zhí)著，于是對田地老師說：“你下課后到我辦公室來。”田地老師下課后就跟著語文老師來到了她的辦公室，進(jìn)了辦公室后，馬上有一柜子的書吸引了田地老師的眼球。老師微笑著指著那一柜子的書說：“這些書，以后就是你的啦！”田地老師非常高興，也非常激動，也許，這就是他文學(xué)之路的起步之處吧！

　　“越過鶯飛草長的江南，再讀北國的風(fēng)光。缺少色彩的故鄉(xiāng)啊，讓我喜悅也讓我憂傷……”在聆聽這首優(yōu)美的《南方北方》時(shí)，在聽過田地老師的夢想旅途后，才恍然頓悟，夢想其實(shí)并不那么遙遠(yuǎn)，只要抬頭便可看到。

　　告訴自己——走吧，只要夢在前方。

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