自主識字淺談議論文
識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，大量識字非常重要。識字活動是一種自主學(xué)習(xí)的過程，一方面要根據(jù)兒童心理規(guī)律，依照漢字本身的規(guī)律，讓兒童用自己感興趣的方法識字。另一方面，要使學(xué)生在反復(fù)實踐中，在語言的感悟、積累和運用中逐漸形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，拓展識字途徑打下扎實的語文基礎(chǔ)，積累學(xué)習(xí)語文的后勁。
一、注重學(xué)生需要激活自主意識
首先，教師要讓自己成為學(xué)生中的一員，學(xué)會與學(xué)生合作，學(xué)會與學(xué)生溝通，學(xué)會觀察學(xué)生，從中發(fā)現(xiàn)他們樂于參與的學(xué)習(xí)方式。并根據(jù)學(xué)生的年齡特點，采用多種方式，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，使得課堂氣氛輕松活躍。這樣，就會給學(xué)生帶來一種愉快和興奮，使學(xué)生的心靈舒展開來，思維也隨之活躍起來。
其次，教室的布置充滿童趣。有學(xué)生照片的個人展示臺貼滿整個教室，每個展示臺有四開紙那么大，分兩部分：一是“瞧，我認(rèn)的字”；二是“看，我讀的書”學(xué)生把自己的課外識字及讀故事的題目寫在上面，學(xué)生們常常圍在下邊得意地把自己學(xué)到的知識指給同學(xué)看，讀給伙伴聽。
另外，改變評價方式。用建設(shè)性的、激勵的方式評價學(xué)生。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點滴進(jìn)步都給予語言、動作上的激勵，對學(xué)生創(chuàng)造上的點滴成功都給予充分的賞識。讓學(xué)生真切地感到自己的每一天都在進(jìn)步，這樣激活學(xué)生的熱情，促進(jìn)學(xué)生主動參與，使學(xué)生產(chǎn)生成功感，增強參與的信心。
在這樣的課堂環(huán)境中，教師就容易和學(xué)生在思想上產(chǎn)生共鳴，使教學(xué)過程成為一種交流、一種合作、一種心與心的交融，為自主學(xué)習(xí)提供了適宜的空間。
二、創(chuàng)設(shè)“活”的氛圍，感悟?qū)W的方法
根據(jù)學(xué)生好動、好玩、好奇、好勝的特點，運用生動、活潑、有趣的教學(xué)方式，直觀演示法、字理講解法、奇特想像法、兒歌記憶法、自編謎語法、形近比較法、加減替換法……讓課堂活起來，讓學(xué)生在活動臺和游戲中識字。如認(rèn)“掰”字可當(dāng)堂演示，化抽象為具體，變難為易；識“班”字可采用字理講解法，中間的“” 和“刂”一樣是“刀”的變形，和“刀” 有關(guān)，“班” 中的兩個“王”字表示一塊玉，“班”字原來的意思就是用“刀”分工。并讓學(xué)生用手代刀，以書代玉，作動作表示“班” 的意思，并告訴學(xué)生漢字的偏旁部首都有著一定的意義，只要你用心觀察就能發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生感受祖先造字的智慧，體會祖國文字的神奇有趣，產(chǎn)生想了解漢字一筆一畫的興趣，更重要的是在識字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用。
在不斷識字活動中學(xué)生學(xué)出了靈感，悟出方法，學(xué)會了創(chuàng)造：坐、座、做，兩人站土上，坐車擦土忙，座位請加“廣”，做事就用單人旁。
簾：以前是掛在洞口的大毛巾，現(xiàn)在掛在窗上叫窗簾，掛在門口叫門簾。
熱：“灬”，和“火” 和火有關(guān)，肉“丸” 在火上烤，用手拿會很熱。
閑：門里站著一個像木頭一樣什么也不干，一動也不動的人。
蓋：上面是一只沒尾巴的小羊，下邊是個大碟子，小羊怕羞，用碟子蓋在尾巴下邊。
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